定语从句公开课教学反思
高二英语备课组高中英语教学反思
讲课主题：定语从句
课题分析：定语从句专题是高中阶段最重要的语法知识之一，学生从高一甚至是初中就开始接触和学习，定语从句的相关知识会在平时学习和考试中反复出现。特别是阅读理解中的长难句分析和语法填空中关系词的选择。学生对定语从句这一专题的理解和应用普遍存在很大的问题：首先，在众多的从句中，无法准确进行区分；其次，即使判定出了定语从句，关系词的选择也比较混乱。因此需要对定语从句进行系统的讲解梳理和总结。
亮点设计：以一首英文歌引入讲课主题。因为定语从句专题本身就是相对枯燥的语法知识的讲解，所以想着能加进一点提升学生兴趣的东西进去，正好最近偶然间听到了《she》这首歌，当时听的时候就注意到了里面的定语从句，所以在设计本次公开课的时候就自然而然地想到了这首歌。在正式的知识点讲解之前，先让学生欣赏歌曲并出其中的定语从句，一方面可以提升学生兴趣，另一方面可以了解学生对定语从句的掌握情况。
教学反思：
根据自己上课感受及各位老师的点评对本次讲课进行如下总结：
优点：
1.以一首英文歌引入讲课主题，有效地提升了学生的兴趣，一定程度上提升了学生的专注力。
2.设定了明确的上课目标，让学生明确本节课学习内容和要求
3.对定语从句的讲解循序渐进，由定语到从句，符合学生认知规律，并做到了讲练结合便于学生对定语从句进行根本的理解。
4.知识点讲解之后进行了做题思路的总结，对学生的定语从句做题起到了很好的指导作用。学生整体上课状态较好。
5.课题选择较好，能够满足学生现阶段的学习需求，及时解决学生现阶段学习中出现的问题。
6.说话速度快的问题有所改善。
存在问题及改进措施：
问题一：对于上课起立和学生向老师问好环节，没有提前和班长沟通好，出现了一点小尴尬。因为平时上课没有这一环节，所以很多同学当时没有反应过来。
措施：以后要提前和班长沟通好，提前做好安排，以免冷场。
问题二：课堂容量略大，从词性、句子分类、定语从句概念到定语从句引导词的用法和思路的总结，对于基础中下的学生，可能学习起来比较吃力。
措施：适当分解学习内容，一些基础点如词性和句子分类等知识可以进行提前学习和预习，以适当加快学习进度，尽快进入上课主题，体现出学习的重点。
问题三：周老师提出定语从句判定部分的练习太多，一定程度上影响了上课的进度。
措施：认真考虑了周老师的提议，感觉很有道理，之前自己没有意识到这个问题。当时设计的初衷是让学生尽可能透彻的理解定语从句，以便于后面学习的展开，所以进行了较多
的从句判定的练习。但是实际上练习题目中重复性比较强，可以选择一两个有代表性的句子进行分析并让学生理解即可，更多的时间可以用来进行关系词的学习和练习。
问题四：王妃妃老师提出关于whose的讲解表述不是很准确，容易让学生产生误解。
解决措施：对于whose这个词的讲解，多查阅资料或者向其他老师学习，寻求一种既科学又让学生通俗易懂的方法。
问题五：学生总体学习状态较好，但是课堂氛围略显沉闷，学生上课状态没有平时上课的时候积极和活跃，可能是因为有老师过来听课，本身会感到紧张和有压力。
解决措施：公开课之前，提前和学生沟通好，让他们明白公开课的意义，不是对他们的一种评价和考查，而是了解他们在正常上课情况下的一种学习状态，了解老师上课过程中的优缺点。他们只要不违反课堂纪律，保持平时的学习状态即可。
                     
                                                  高二英语备课组
                                                  二零一九年九月十七日