高三英语考试教学反思
  高三英语考试教学反思1
  一、融洽的师生关系是提高英语教学效率和效果的前提和保证。
  同学由对老师的信任崇拜进展到课堂的积极协作、课后的自觉学习是我们教学具有高度实效性的牢靠保证。教学就是教与学，只教不学何谈提高成果，究竟同学是学习的主体。事实上，高三的英语教学只能在夹缝中寻求进展，单靠老师课堂上挥汗如雨、埋头苦干只会让彼此一次又一次的绝望。我在教学中实时发觉同学存在的问题及同学对英语学习的需求，结合新课程标准和考试大纲不断的调整教学内容和方法，使同学在轻松开心中提高英语，保证教学效果。
高中英语教学反思  二、坚持阅读训练，指导同学从语篇中复习英语。
  坚持阅读训练，通过语言的大量输入，我们有效复习巩固了所学的知识，还可通过语篇学到许多的一词多义。它也为写作提供了许多美丽的句子。此外，师生在焦灼的高三生活之余还能接收大量国内外各行各界最前沿时尚的内容，在语篇中不断感受语言的无穷魅力。
  三、援助同学制定阶段复习计划和目标要求。
  开学初，我告知同学高三一年的教学计划，广一模前进行第一轮复习，以课本为主线，《名师指津》作为帮助材料，巩固语言基础知识。广一模后进行专题复习，即完型填空、语法填空、阅读理解、基础写作、读写任务五个专题的训练，广州二模后那么进行全面复习强化训练阶段。要求同学依据教学计划制定出自己的学习计划。如在一轮复习中，同学如何在巩固语言基础的同时进行肯定的阅读训练。制定计划后，充分发挥班级尖子生的作用，组成学习小组，互帮互助，实现全面进步的目标。
  四、着重学法指导，让同学自主学习
  依据语言学习的特点和高考对英语听说读写技能的考查，不断渗透、指导同学学习方法，让同学自主学习。高三阶段主要进行听说，阅读，写作的训练指导，特别着重同学读书笔记的整理，摘抄好词好句，丰富同学的写作素材，提高同学的写作技能。
  然而，由于同学比较习惯老师的知识传授，一开始对写作自主学习不太适应。有极少部分同学开始时不太能坚持自主学习，积累素材。因此在渗透自主学习方法让同学自主学习时
应当让同学明白同学自主学习的目的，目标等，让同学有目的的学习，同时也促进了同学自主学习的积极性。
  以上是本人对高三上学期上学段英语教学的点滴反思。教学中还存在许多的不足，教海无涯，它需要我们不断地探究和提高，我相信只要我勇于探究前进脚步，教学就会与时俱进！
  高三英语考试教学反思2
  在学校、班级的指示下，本人在2022届三年英语教学中，担负17班及19班英语教育教学工作。蓦然回首，有喜悦，也有缺憾。有须要仔细回顾一下教学过程中的“得”与“失”，盼望能在高中的英语教育教学工作，在有限的时间内达到效益最大化。
  一、近三年高三复习教学中的得与失
  〔一〕三个总体复习阶段
  我们这几年高三英语备课组都是中青年老师的组合，新老老师能够相互学习，组内形成了
深厚的教学研讨气氛。做到了资源共享、聪慧碰撞、相互借签、共同提高。为了应对新高考模式，我们在仔细研读考试说明、考纲，精析近几年高考题的前提下，吸取众家之长，确定了明确的备考思路和详细措施。主要做法分以下三个阶段：
  1、第一轮复习
  第一轮复习主要是按模块、分单元进行，主线是夯实基础，着重知识储备。新课结束后，对所学内容进行梳理、系统复习。从语言学习的整体角度出发，复习基础知识，通过精练、巧练、练中点拨，加强语感，提高技能。
  2、第二轮复习
  第二轮复习侧重语法专题训练，旨在进一步巩固语法知识及其应用技能。我们重点复习了各种从句、非谓语动词、时态、语态、独立主格结构、倒装、虚拟语气等语法专题，主要通过经典习题的训练援助同学总结、归纳，从而坚固掌控各项语法的实际运用。
  3、第三轮复习
  依据市教研室的要求，仔细制定了考前50天的英语复习计划，针对高考题型进行复习，同时加强综合训练。这一阶段的重点放在加强同学对语篇语境的语义领悟水平以及培育同学语言综合运用技能上，其中尤其着重了“Task—basedReading”这一新题型。从听说读写全面抓起，有目的、有步骤、按部就班地提高同学的解题技能。此外，在学校的统一安排下，我们开展了考前提优活动，特地针对班级临界生进行辅导，取得了良好的效果。