优秀作文是怎样“炼”成的
——中考考场作文写作指导教学设计
板块一：学生课前活动设计
完成教师调查问题：
1、你相信通过一节作文课就能让你的作文有一个质的飞跃吗？为什么？
2、每次考试写作文时，你最担心自己在哪些方面丢分？
板块二：教师活动、学生活动设计
一、引入新课
1、课前屏幕出示问题：每当要进行语文考试时，你会为作文担心吗？如果会的话主要担心出现什么问题？
导入语：通过课前的调查了解，我发现咱班所有的同学考试时都会担心作文，作为你们的语
文老师的我此时此刻最大的愿望就是你们的所有的担心都随风而去，让你们每一位同学的作文都成为优秀作文。
教师导入课题《优秀作文是怎样“炼”成的》
过渡语： 什么样的作文是优秀作文呢？阅卷专家如是说：
屏幕出示：
第一，不能跑题。
第二，文章内容实在，又灵动活泼。
第三，文字表达基本功好，应是有内涵的文采，而不是张扬的文采。
第四，有独到、机智的构思。使人读后，能禁不住感叹：“亏他想得出来！”
——何永康教授
过渡句：从专家的话看来，优秀作文也不是那么可望而不可即，还是有例可援的，那么咱
们就按照阅卷专家的话，一步一步的来实现我们的目标吧！
二、如何才能不跑题
学生课堂活动一：2014中考作文的审题练习
屏幕出示：
有一首小诗写道：只要春天还在，纵使黑夜吞噬了一切，太阳还可以重新回来；只要生命还在，纵使身陷茫茫沙漠，还有希望的绿洲存在；只要明天还在，冬雪终会悄悄融化，春雷定将滚滚而来。
请以“只要_________还在”为题，写一篇文章。
要求：（1）表达真情实感。（2）除诗歌外，文体不限。不少于600字。（3）文中不得出现真实的地名、校名和人名。（4）卷面整洁，书写工整。
师：请同学们细读要求，认真思考后在横线上填一个恰当的词或短语，拟一个标题，并说说你的拟题思路。
学生思考后小组内展示、交流，教师随机请2名学生展示评价。
预设点：
1、抓住关键词。
2、展开联想或想象。
3、理解命题者的设计意图。
4、提醒所拟标题必须正确 以“只要挫折还在”为例，提示注意拟题的逻辑性。
过渡语：半命题作文的拟题的过程也就是审题的过程，那么如果是命题作文，我们又该怎样审题呢？
学生课堂活动二：审题训练
也许我们的成长过程并不总是一帆风顺的：不是每一次尝试都能成功，不是每一次付出都有收获，也不是每一个正确行为都被认可……但是，即使是那些曾让我们迷茫、苦恼、沮丧的事，也能使我们丰富阅历，增长智慧，获得人生的启迪。
请以“我不为那件事后悔”为题目，写一篇记叙文。
要求：1、不少于600字。
2、自选角度，力求内容具体写出真切体验与独特感受。
3、文中不得出现真实的校名和人名。
4、书写工整、卷面整洁。
师：请大家先看一下标题“我不为那件事后悔”，这个题目中哪几个词比较关键？
随机指2-3名学生，学生评价。
那件事应该是一件怎样的事情比较好呢？请大家再读材料，出关键词。
你要写的“那件事”是一件怎样的事呢？请2-3名学生展示，师生评价。
过渡语：经过了这样的审题过程，我们就可以保证我们的作文不跑题了。阅卷专家说的第二句话是：文章内容实在，又灵动活泼。
屏幕出示专家的话
第一，不能跑题。
第二，文章内容实在，又灵动活泼。
第三，文字表达基本功好，应是有内涵的文采，而不是张扬的文采。
第四，有独到、机智的构思。使人读后，能禁不住感叹：“亏他想得出来！”——何永康教授
那如何做到这一点呢?
三、如何让内容充实
什么样的文章叫内容实在？
“实在”——（事）真实、不虚假——不落窠臼、不千篇一律（一写老师就是春蚕就是深夜批改作业。一写妈妈就是冒雨送医院或送伞等）
“实在”——（情）诚实，不虚伪
三年的初中学习生活，同学们一定阅读了很多的文章，有些人有些事，因为作者的精彩记录，让我们至今难忘。现在能想起哪些人和那些事？
学生小组交流，教师巡回了解。
教师随机提问2-3名学生。
教师出示经典片段：
预设：
《背影》中的片段
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。——《背影》
（插入教师回忆《那个给我一根小木棍的人永远不在了》
叙述背景今年暑假我在老家学车，从我家到练车的地方有两条路可以走，一条是近路，全都是田间小泥路，又窄又崎岖不平，大约有3里远。另一条是公路，平坦好走，但是很远，估计得十多里远。）
王老师和平时不一样了，平日脸上洋溢着的红光被惨淡的白取代，脚步虚浮，好像随时都会摔倒似的。她一改往日站在我们身边讲课的习惯，今天坐在了讲台前，顶着沙哑的喉咙说：“今天，我们复习……咳，第六单元，翻开课本……”那一个个汉字就像是被用力挤出来的一样，虽然很轻，但是却能听见。心疼夹杂着一股凉意直袭我们的心头。——中考满分作文《黑板上的记忆》
初中语文作文提醒注意：要让文章内容具体，有真情实感就应该在写作的过程中做到：
1、运用细节描写，使读者如见其人，如临其境。
2、写出人物（作者）的情感变化。
学生课堂活动三：学生进行写人或记事片段训练
在你成长的过程中一定会有一个人或一件事曾深深的触动过你的心灵，请用你刚刚学到的方法，写一个片段，要求运用恰当的细节描写，使所写内容具体形象，情感真挚。
学生写完后，小组内交流展示，师生评价。
四、如何让语言变亮
凡优秀作文，皆在“明白”“通顺”“完整”的前提下，平添几处“精彩”之笔。这就是我们常说的“亮点”。
“它可以是一个巧妙的、亏他想得出的构思，可以是一个生动传神的细节描写，可以是一个内涵比较丰厚的好句，可以是一个用得很有个性的词，可以是一个精炼出来的字，甚至可以是一个别具风采的标点符号……”——何永康（阅卷组长）
结束语：
有一位老师曾化用了这样一句话“得作文者得天下，失作文者失天下！”，虽说有点言过其实，但从中我们可以深深地感受道作文的重要性！
学生作文的提高绝不是一朝一夕之功，我这节课也就是够抛砖引玉，更多的工作还需同学们和老师们能在中考前的这七十多天里笔耕不辍，争创佳绩！
学情分析
本节课的设计面对的是初三毕业班的学生，特别适合即将要参加中考的同学们。
面对即将到来的中考，作文在语文考试中所占分值较大，而大部分学生恐惧作文，因为他们平时写作课就上的少，阅读内容贫乏，不想写也不愿写。在考场上面对作文题，头脑不够清醒，容易出现各种各样的错误，我在设计课之前做了一个调查统计，发现他们失分的点重要有以下六个方面：
1、有跑题、偏题现象。
2、内容空洞，废话连篇，无病呻吟，无真情实感。
3、字数明显不足。
4、文中错别字、病句明显，标点符号书写不规范。
5、文体四不像。
6、文章结构层次不明无头无尾或有头无尾。
通过对这六个方面问题的分析，我觉得能通过对学生稍加提醒、点拨就可以避免失分并能让学生提高分数的三个地方就是作文的审题、内容和语言，于是就有了这节课的教学设计。
效果分析
这节课我给5个不同的班级上过，没上完一个班级我都会对学生进行跟踪调查。调查对象包括上课学生本人还有他们的语文老师。
对学生的跟踪调查分成两个时间段，一个时间段是上课结束后立刻了解他们的学习情况，另一个时间段是三四天后，他们对那节课内容的掌握情况。
对他们语文教师的咨询是在他们班经过一次考试后，问他的学生在作文的过程中出现的问题，以及进步情况。
通过我的调查了解，我发现课后立刻调查，学生对作文的审题步骤以及写作内容的注意事项掌握的非常好！对于我的提问甚至到了对答如流的地步，说明当时的课堂效率很高。但是当我时隔三四天再一次问道他们，有一大部分同学就忘得差不多了。这说明及时的提醒不够，作文教学的指导应该每天都简单涉及，不能仅仅利用每周或隔周一次的作文课。
从对他们语文老师的调查了解的情况看，也有些差强人意，大部分同学还是出现审题问题，在内容的写作上绝大多数同学没能按照我的要求写作，文中的细节描写很少，根本达不到“使读者如见其人，如临其境”的要求。写人物（作者）的情感变化的文字基本没有。
这样的结果，让我有点伤心，伤心之余我更加的意识到作文教学不是一朝一夕之功，我不能苛求通过一节课就能改变学生作文现状，但是我希望在我的不懈努力下，我们的作文教学能一步一个台阶的提高。
教材分析
因为本节课我所设计的是作文教学中的考场作文指导，所以对教材的分析主要的就是分析滨州近四年中考作文题。
我分析了我们滨州市近四年的中考作文题，发现作文的命题一直执行了中考说明的要求：
2011年二选一：(1) 我的那一片天空 (2)以“再回首”为话题作文。
2012年二选一：(1) 我的心中有个梦 (2)以“我最喜欢的季节”为话题作文。
2013年二选一：（1）生命中不能没有你（2）以“疼痛”为话题作文。
这三年作文的共同点都是命题和话题作文相结合，都要求从“我”的写作角度来完成作文。学生可选择的范围较广，审题难度不大，有利于写出真情实感的好文章，体现了考试的公平、公正性。题目贴近学生的生活实际，让学生写自身经历的人、事，适合城乡学生自由发挥，容易调动学生挥洒内心深处的情感。
2014年是一个半命题作文“只要 还在”，学生可选择范围很广，审题难度也不大。
通过分析我得出这样的结论：考场作文更加贴近学生实际，都与“我”有关，有利于表达学生
的真情实感，有利于检测学生的真实水平，也给各个层次的学生提供了发挥的空间。
从作文的内容、形式以及阅卷情况分析，作文教学中，一定要坚决杜绝“套作文”“背作文”的现象，引导学生关注生活，关注体验，有自己的感受和认识，有创意地表达自己的真情实感才是作文教学的真谛。
为了帮助学生在较短的时间内理解领会作文命题者的写作意图，我觉得有必要设计这样一堂考场作文写作指导课。
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