高中数学面试10分钟试讲教学教案【精选7篇】
    教案对于老师在熟识不过吧，看一下怎么写吧。教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、（教学（方法））等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。下面我给大家带来高中数学（面试）10分钟试讲教学教案，盼望大家喜爱!
    高中数学面试10分钟试讲教学教案篇1
    一、教材分析
    《正弦定理》是人教版教材必修五第一章《解三角形》的第一节内容，也是三角形理论中的一个重要内容，与学校学习的三角形的边和角的基本关系有亲密的联系。在此之前，同学已经学习过了正弦函数和余弦函数，学问储备已足够。它是后续课程中解三角形的理论依据，也是解决实际生活中很多测量问题的工具。因此娴熟把握正弦定理能为接下来学习解三角形打下坚实基础，并能在实际应用中敏捷变通。
    二、教学目标
    依据上述教材内容分析，考虑到同学已有的认知结构心理特征及原有学问水平，制定如下教学目标：
    学问目标：理解并把握正弦定理的证明，运用正弦定理解三角形。
    力量目标：探究正弦定理的证明过程，用归纳法得出结论，并能把握多种证明方法。
    情感目标：通过推导得出正弦定理，让同学感受数学公式的干净对称美和数学的实际应用价值。
    三、教学重难点
    教学重点：正弦定理的内容，正弦定理的证明及基本应用。
    教学难点：正弦定理的探究及证明，已知两边和其中一边的对角解三角形时推断解的个数。
    四、教法分析
    依据本节课内容的特点，同学的熟悉规律，本节学问遵循以老师为主导，以同学为主体的指导思想，采纳与同学共同探究的教学方法，命题教学的发生型模式，以问题实际为参照对象，激发同学学习数学的奇怪   心和求知欲，让同学的思维由问题开头，到猜想的得出，猜想的探究，定理的推导，并逐步得到深化，并且运用例题和习题来强化内容的把握，突破重难点。即指导同学把握“观看——猜想——证明——应用”这一思维方法。同学采纳自主式、合作式、探讨式的（学习方法），这样能使同学乐观参加数学学习活动，培育同学的合作意识和探究精神。
    五、教学过程
    本节学问教学采纳发生型模式：
    1、问题情境
    有一个旅游景点，为了吸引更多的游客，想在风景区两座相邻的山之间搭建一条观光索道。已知一座山A到山脚C的上面斜距离是1500米，在山脚测得两座山顶之间的夹角是450，在另一座山顶B测得山脚与A山顶之间的夹角是300。求需要建多长的索道？
    可将问题数学符号化，抽象成数学图形。即已知AC=1500m，∠C=450，∠B=300。求AB=？
    此题可运用做帮助线BC边上的高来间接求解得出。
    提问：有没有依据已供应的数据，直接一步就能解出来的方法？
    思索：我们知道，在任意三角形中有大边对大角，小边对小角的边角关系。那我们能不能得到关于边、角关系精确     量化的表示呢？
    2、归纳命题
    我们从特别的三角形直角三角形中来探讨边与角的数量关系：
    在如图Rt三角形ABC中，依据正弦函数的定义
    高中数学面试10分钟试讲教学教案篇2
    一、教学内容分析
    圆锥曲线的定义反映了圆锥曲线的本质属性，它是很多次实践后的高度抽象、恰当地利用定义__题，很多时候能以简驭繁、因此，在学习了椭圆、双曲线、抛物线的定义及标准方程、几何性质后，再一次强调定义，学会利用圆锥曲线定义来娴熟的解题”。
    二、同学学习状况分析
    我所任教班级的同学参加课堂教学活动的乐观性强，思维活跃，但计算力量较差，推理力量较弱，使用数学语言的表达力量也略显不足。
高中数学教案    三、设计思想
    由于这部分学问较为抽象，假如离开感性熟悉，简单使同学陷入逆境，降低学习热忱、在教学时，借助多媒体动画，引导同学主动发觉问题、解决问题，主动参加教学，在轻松开心的环境中发觉、猎取新知，提高教学效率、
    四、教学目标
    1、深刻理解并娴熟把握圆锥曲线的定义，能敏捷应用__解决问题；娴熟把握焦点坐标
、顶点坐标、焦距、离心率、准线方程、渐近线、焦半径等概念和求法；能结合平面几何的基本学问求解圆锥曲线的方程。