《我的一家人》教学设计
九江市柴桑小学 吴纬纬
教材版本及年级：人教版一年级下册
单元名称：第一单元《我的家人与伙伴》
课题名称：《我的一家人》第1课
总课时量：1课时
教材分析：每个学生都有自己的家庭，每个家庭构成情况各不相同。本节课侧重于让学生了解自己的家庭成员及他们之间的关系，进一步感受家庭生活的温馨。在“介绍我的家人”这个活动中，主要是让学生从多个角度介绍自己的家庭，并与大家分享家庭生活的幸福快乐。在“说说家人的关系”这个活动中，教师通过提问，让学生说出家人之间如何称呼，目的是让学生结合自己家庭的生活实际了解自己与父母、祖辈间的血缘关系及其称呼方法。在拼出“我的家人”这个活动中，拼出一个家族图，再次帮助学生理解家庭成员之间的关系及称呼。
备课人单位及姓名：九江市柴桑小学 吴纬纬
教学目标：
1、知道家庭的含义和结构，家庭成员之间的关系、称呼。
2、了解家人的工作、爱好、习惯，对家人产生敬爱之情。
3、通过讲述家庭生活中的亲情故事，进一步感受家庭生活的温馨。
教学重点：
1、正确介绍自己家人的情况。
2、知道家庭成员之间的关系、称呼。
教学难点：
1、正确介绍自己家人的情况。
2、知道家庭成员之间的关系、称呼。
课时安排：第1课时
教学准备：课件、家人生活照片、头像等。
教学过程：
一、导入
歌曲导入：播放音乐《让爱住我家》
师：小朋友，在这首歌里，有哪些人？他们有什么关系？
生2：还有我。
生3：他们是一家人。
师：你们说得太对了。老师也有爸爸、妈妈和弟弟，我有一个温暖的家。
揭示课题：《我的一家人》
（通过歌曲导入新课，极大地调动学生学习新知的积极性。问题设计简单且容易回答，新课伊始，便引领学生进入良好的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣。）
二、新授
活动一、介绍我的家人
师：想不想认识一下老师的家人啊？（出示我六岁时的“全家福”）
生：想。
师：猜猜哪一个是老师？
师：对极了！这个又黑又瘦的是老师。这是我的爸爸，又高又瘦，还戴了眼镜，他在政府部门上班。这是我的妈妈，她每天要干很多家务活，洗衣、做饭等，她是一位勤劳的妈妈。这个比我个头矮一点、比我胖一点的是我的弟弟，我比他大一岁，他很淘气，经常惹爸爸妈妈生气。这就是我的一家人。
师：同学们，你们也有一个温暖幸福的家，对吗？
生：对。
师，那你能不能像老师一样给大家介绍自己的家人呢？
生：能。
我和姑姑生1：我家一共有五口人，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我。我爸爸是一个热心肠的人，可爱帮助人。我妈妈是一名儿科医生，她的工作可辛苦了，有时晚上还要上班。我奶奶的手可巧了，做衣，做饭，样样都行，别看她年纪大，还经常给我们做衣服，瞧，我身上的这件毛衣就是奶奶给我制的。我爷爷喜欢打太极拳，他每天早上很早就起床去公园打太极拳。
师：看来你的爸爸妈妈很辛苦哦！
生2：我家也有五口人，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我。我爸爸在上海上班，不在九江，所以我不知道他的事情。我妈妈在农业银行上班，晚上很晚回家，到家还要给辅导功课。我奶奶每天做饭，她做的饭特别好吃，我很爱吃她做的饭。我爷爷喜欢看电视，没事的时候他就看电视。
师：看来你的家庭真是一个温馨的小家。
师：谁带来了家人的合影，把你的照片和大家分享吧！
生3：我家有三口人，这是我的爸爸妈妈带我去庐山旅游时，一起拍的照片。我的爸爸是一名警察，晚上经常很晚回家，在外面抓小偷。我的妈妈是一名教师，晚上回家给我辅导完功课后，还给她的学生批改作业。
师：你的爸爸妈妈工作很忙哦！
……
师：刚才老师知道了，有的家庭是三口人，有的家庭是五口人，无论人多人少，老师都已深深地感受到了你那温暖的家。
（设计意图：通过学生自己的介绍，使学生感知：家是由若干成员组的，自己是家庭的一员；家庭是由几代人组成的，有长幼辈分之分；各家的具体情况可能不同，但与家人在一起时的欢乐心情是相同的。）
活动二、说说家人的关系
师：我们中国是这样一个传统的国家，我们的家人和一些亲戚有什么关系呢？让我们一起来看一看、学一学。那么，谁的家里有姑姑，有叔叔？
生：我家有姑姑、姑父、舅舅、舅妈……
师：你有一个大家庭哟！你的姑姑和你的爸爸有什么关系呢？
生1：我的姑姑是爸爸的妹妹。
生2：我的姑姑是爸爸的。
师：你们说的都对。舅舅和谁有关系呢？
生1：舅舅和妈妈有关系，我的舅舅是妈妈的弟弟。
生2：我的舅舅是妈妈的哥哥。
师：你们说得太对了。那外婆和妈妈是什么关系？
生：她们是母女关系，外婆是妈妈的妈妈。
师：你说得非常具体，你真聪明。奶奶是什么人？
生：奶奶是爸爸的妈妈。
（在这个时候，教师出示课件：家族歌）
游戏一、对歌比赛。
规则：教师说问句，学生对答句。
如，师：爸爸的爸爸叫什么？生：爸爸的爸爸叫爷爷。
游戏二、砸金蛋。
规则：学生选金蛋，教师砸金蛋，金蛋砸碎，问题出来。
如：爸爸的是你的什么人？（生回答，答对就获得人物头像）
（设计意图：用比赛的形式，激发学生的积极参与。在参与的过程中，加深了学生对家庭成员之间的关系与称呼的记忆，从而巩固了本节课的教学重难点。）
活动三、拼出“我的家人”
师：我们中国是一个地大物博的国家，在不同的地方，同一个人有不同的称呼，你们知道吗？
师：在北方，妈妈的妈妈叫姥姥，妈妈的爸爸叫姥爷。
师：一个人有这么多称谓，真的很奇妙哦！现在我们来玩一个拼图的游戏，最后拼出一个家族图。请刚刚获得“我”的头像的同学上台，并把头像贴在黑板上。
（接下来请所有获得头像的同学都上台，把头像贴在黑板上，最后拼出一个家族图）
三、小结
师：小朋友们，我们的家是温暖的，我们的家是幸福的，就让这种爱常住我们家。（播放音乐《让爱住我家》）
（设计意图：以《让爱住我家》为结尾，起到了点题的作用，同时也让学生感受到了“爱”在一个家庭当中起着举足轻重的作用。）
四、板书
我的一家人
爷爷 奶奶 外公 外婆
姑姑 叔叔 爸爸 妈妈 阿姨 舅舅
我
教学后记：新课程强调体验性学习，要求学生不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟，亦即我们所说的探究性学习。把品德教学与学生的生活实际紧密联系起来，以学生的生活情境为切入点，关注学生的兴趣与爱好，在教学过程中从学生的生活取材，设计一系列儿
童熟悉的、感兴趣的、有意义的游戏、活动，让学生在活动中体验、感悟，悟出道理。介绍我的家人对孩子们来说是一件快乐的事，孩子们都想展示自己的家人，所以课堂气氛活跃，但对一年级的孩子来说，讲述得有条理就有很大的难度，所以课堂中，老师的引导讲述尤为关键。另外，孩子讲述时，老师对孩子语言的表述的指导也很重要。这节课不仅能训练孩子的品德与生活，也能培养孩子的思维和语言表达能力。
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