15古诗二首 晓出净慈寺送林子方 一等奖创新教学设计
晓净慈寺送林子方教学设计
    教学目标：
    1、正确、流利地朗读并背诵古诗。 杨万里的诗有哪些
    2、结合图画，了解古诗的大意。
    3、想象诗歌描写的画面，感受意境，体会作者的情感。
    教学重点：正确流利的诵读古诗。
    教学难点：理解诗的意境，体会作者的情感
    教学过程：
    一、观察图片 巧猜古诗
    1、我们首先来做一个游戏，你能根据画面猜出相应的诗句吗？你猜出来了吗？
    春晓、小池、江南、（春晓：（亮仔换图片出示的顺序）春天的睡眠格外香甜，一位刚睡醒的老人听到外面清脆的鸟鸣声，探头窗外看看昨夜的春雨不知打落了多少花儿；小池：几只蜻蜓正在飞落在嫩嫩的荷叶尖上，叮叮咚咚的泉水细细的流淌着，倒映的树荫留恋着美好的晴天风光里。江南：在美丽的莲叶荷花下面，一鱼儿一会儿游向东，一会儿游向西，一会儿游向南，一会儿游向北。
    2、小结：中国写景的古诗都是画中有诗  诗中有画。这些诗带给我们美的享受，今天我们来学习一首关于荷花的古诗（课前贴诗题）（古诗特点，读古诗方法）。
    二、认读生字 妙解诗题
    1、认“晓”（日字旁与太阳、时间、空间、自然有关……）‘慈’有一种药叫念慈菴，慈母、慈心，贴生字卡片 不要拼音出示念慈菴图片，母亲上面写慈母）
    2、曾经学过的古诗《春晓》的“晓”是什么意思？（早上）那这个晓是又什么意思？那么晓出的意思呢？（早上出来）是从哪里出来呢？（净慈寺）（PPT出示净慈寺图片）出来干什么？（送林子方），谁送林子方？（杨万里）是啊，他的好朋友杨万里来送林子方。你能用自己的话完整的说说诗题的意思吗？（时间、地点、人物）
    3、指名读诗题：了解了诗题的意思，我相信你一一定能读好节奏，谁来试一试（评价）
    三、美读古诗 感知画面
    1、初读古诗：读准字音  读通句子 读准节奏
    （1）听录音：听也是一种学习方式，请同学们翻开书71页，注意听录音，听准字音和听准节奏，还可以小声跟读（PPT出示）
    （2）自由练读：录音听完了，请同学们大声自由练读，要求：（PPT出示）读准字音  读通句子 读准节奏。可以多读几遍（大家读书是专注神情，让老师知道什么叫认真）
    （3）指名读：（差生）评价（你读得很有进步，但如果能读准字音就更好了，毕竟、映变红，谁来当当小老师，（优生带读），你的词语读得真准确，那你来读读整首诗吧。让我们像他一样准确而又有节奏的读一遍吧！
    2、理解诗意。出示毕竟西湖六月中  风光不与四时同
    （1）了解西湖。杨万里走出净慈寺送林子方，大家猜一猜，净慈寺在哪个地方呢？（出
示PPT）（西湖）追问：你是怎么知道的呢？（随机出示“毕竟西湖六月中  风光不与四时同”）同学们，理解词语就能帮助们读懂诗句，这句诗中，哪些词语你不理解呢？（指名说）
    （2）那杨万里这句话是什么意思？（粗略说，西湖六月的风光与其他时节不同 很美）
    3、理解诗意  想象画面
    （3）为什么西湖的六月风光与其他季节不一样呢？（学生一起说：接天莲叶无穷碧  映日荷花别样红。PPT出示）
    （4）六月的西湖什么景物最美？（荷叶、荷花）
    （3）体会莲叶之美
    ●你看见了什么样的莲叶呢？（PPT出示图片文字补白）
    预设1、（指名说绿绿的莲叶）你是从诗中哪个词语中感受到的呢？（碧），对啊，碧就是绿的意思，请你把碧字重读，试试吧……（接天莲叶无穷碧）；
    预设2、你们还看到了什么样的莲叶呢？（指名说无边无际的、多的莲叶）你是从诗中哪个词语中体会到的呢？（无穷），对啊，无穷就是无边无际的意思，那就读出你眼中一望无际的绿绿的莲叶吧……
    预设3、诗中还有哪个词可以体现它的多呢？（指名说与天相接的莲叶）你是从诗中哪个词语中体会到的呢？（接天），对啊，那就请你读出你心中美美的莲叶吧……
    （4）体会荷花之美
    过渡：多美的莲叶啊……
    假如你是一位画家，你会画出怎样的荷花呢？
    预设1、我会画出红艳艳的荷花，那就请你读出眼中红艳的荷花之美吧！
    追问：你还会画出怎样的荷花呢 
    预设：我会画出粉红（其他颜）的荷花，那就请你读出笔下美丽的荷花吧
    追问：娇艳欲滴的荷花盛开在你的笔下，可在这幅图中好像还缺了点什么？（太阳）    __ ，是呀，有了太阳的照耀，西湖的荷花就红得更加的特别了，（看，出示PPT，齐读——映日荷花别样红
    (5）指导有感情朗读：难怪诗人杨万里诗人这样赞叹道，毕竟（师）—生接……出示整首诗，前两句加红）
    四、背诵古诗 浅悟诗情
    （1）指导有感情背诵全诗：这么美的莲叶，这么特别的荷花，让我们将这美丽的画面记在心间吧，请大家闭上眼睛边想象画面边背诵（晓出净慈寺……）
    （2）感受挽留之意：
    当你身处这样的美景之中，你（指名）愿意和你的朋友分别吗？（不愿意），所以诗人杨万里写下了如此美的诗篇来挽留自己的好朋友，让我们一起来再次感受这份挽留之意吧（齐读）
    五、绘声绘  拓展诗句
    过渡语：诗歌诗中有画，画中有彩，这些彩让诗歌的画面更美。
    出示第一句
    接天莲叶无穷（  ）映日荷花别样（  ）
    （就是这一绿一红，突出了西湖六月的艳丽，烘托出杨万里的深情）还有不少诗句也巧妙的融入彩，你能补充出这些诗句吗？
    （）玉妆成一树高  万条垂下（  ）丝绦
    头上（  ）冠不用裁  满身雪（  ）走将来
    还有诗句中没有彩的词语，你能看出它的颜吗？
    江南可采莲  莲叶何田田（墨绿）
    草长莺飞二月天 拂堤杨柳醉春烟（浅绿）
    六、抓住特点  学写生字
    （1）出示四个字  整体观察  按结构分类。
    （2）分类指导：左中右结构的字写紧凑，参考教师用书
    （3）范写2个字
    （4）学生练写 展评
    课堂小结：读诗歌尽情想象画面  愿孩子们如西湖荷叶接天无穷碧  如湖中荷花映日红
    七、板书：
    晓出净慈寺送林子方
    接天____________  映日
    莲叶____________  荷花
    无穷碧____________  别样红