发布时间：2021-11-03T02:38:22.476Z 来源：《教育学文摘》2021年第17期作者：张迪西
[导读] 在小学语文作文教学中，人物描写是最能体现作文水平高低的关键因素。学生如果能够及时掌握人物描写，就能使自身的写作水平获得显著提升。
张迪西
（齐河县第四实验小学山东省德州市 251100）
摘要：在小学语文作文教学中，人物描写是最能体现作文水平高低的关键因素。学生如果能够及时掌握人物描写，就能使自身的写作水平获得显著提升。基于此，本文通过阐述小学语文作文教学中人物描写的作用，进而对小学语文作文教学中人物描写的技巧展开分析，以期帮助学生更全面地掌握人物描写技巧，从而写出更多精彩的作文。
关键词：小学语文；作文教学；人物描写
在小学语文作文教学中，大部分其实都是记叙类作文。这种作文的要求在于通过对人物进行细致描写，从而体现作文内容的真实性。但是，许多学生由于受到年龄、个人经历等因素限制，因此容易在人物描
写时出现人物苍白化、刻板化、脸谱化等问题。其实，人物描写需要一定的技巧，学生也完全可以通过掌握相关技巧，写出生动优美的作文。基于此，教师在开展作文教学时，需要将人物描写技巧加以传授，才能促使学生人物描写能力得到提升。
1.小学语文作文教学中人物描写的作用
在小学语文作文教学中，人物描写是最常见的一种描写方法。人物描写的目的在于刻画人物性格，向读者传递人物的精神面貌，从而深刻作文主旨。优秀的人物描写应该能够让人物活起来，并和读者形成一种精神上、情感上的沟通，进而使读者牵挂作文中人物的命运，并随人物的悲喜而悲喜。人物描写的基本方法主要包括以下几种。其一，人物外貌描写。外貌描写指的是对人物的五官、衣着等外在形象的描写，其作用在于体现人物的生活或身体状况。其中，生活状况指的是人物的身份、地位、贫富、处境等，身体状况指的是人物的高矮胖瘦、健康情况等。其二，人物动作描写。动作描写指的是在作文故事情节发展过程中，对人物具体动作的描写。其作用在于通过动作表达人物的心理心理、塑造人物形象、推动故事情节发展。其三，人物语言描写。语言描写指的是在作文的故事发展中，人物的对话以及内心独白的描写。其作用在于塑造人物形象、表达人物的所思所想、表现人物的心理活动以及生态描写。其四，人物的心理描写。心理描写指的是对人物心理过程的描写，其作用在于塑造人物的性格特点或精神品质，以及表现人物当时的心情变化。通过人物描写，基本可以让读者对作文故事情节有一个大致了解，由此可见人物描写的重要性。
2.小学语文作文教学中人物描写技巧分析
2.1注重作文教学素材积累
许多优秀的作文之所以出，其原因就在于熟练使用了人物描写这种艺术表现手法。因此，在小学语文作文教学中，教师需要培养学生的人物描写意识，才能在让学生养成创作习惯的同时，提升其写作效率[1]。在小学语文作文写作教学中，经常会要求学生对生活的周遭进行描写。例如“我的一天”、“我最想念的人”、“我最难忘的一件事”等等。这些作文内容都和生活中每一件普通的小事息息相关，但其中所能体现的价值却十分深刻。基于此，教师要培养学生观察生活细节的能力，并使其从生活中出发，这样描写出来的人物才能活灵活现。除此之外，许多学生虽然能够发现生活细节，但写出来的作文总是细节的堆砌，作文内容反而变成了流水账。这时教师需要让学生理解，作文不是简单的细节堆砌，也并非文字叠加，而是需要在其中融入人文价值，才能吸引读者阅读。因此，教师要在小学语文作文教学中，重点突出人物描写内容，以此让学生在日常写作写作中也能创作出具备真情实感的人物。另外，教师也可以要求学生在写作后对作品进行总结，并根据自身的作文风格梳理出适合自身写作的技巧或方法。与此同时，为了让学生进一步提升人物描写技巧，教师可以要求学生阅读诸如《西游记》、《小王子》、《钢铁是怎样炼成的》等文学名著，以通过阅读获取人物描写经验。
2.2鼓励学生模仿练习
在小学语文作文教学中，教师可以要求学生通过模仿的方式，提升其人物描写技巧。即教师可以先向学生展示优秀的人物描写课文，并借助讲解的方式让学生对课文有更加深刻的理解，以使学生对课文中的人物形象进一步理解。例如，在讲解《小英雄雨来》这篇课文时，教师可以先让学生自行阅读课文，让其对课文的脉络形成一个初步印象。然后由教师带领学生一起阅读，并对其中重点刻画人物的地方进行分析和阐述，让学生明白，作者在这第一段为什么要这样写，这样写的作用是为什么。通过这种方式，就能让学生理解人物描写的动机和作用，从而使其摆脱机械性写作的弊端，写出生动形象的人物。
2.3巧用支架人物
在学习支架人物写作方面，可以从以下两方面展开。首先，在比较中凸显人物的鲜明特点。从写作角度出发，人物特点可分为脸谱化特点以及鲜明化特点。其中，脸谱化特点指的是对人物的固有特点印象，例如当我们回想《威尼斯商人》这篇文章，就觉得里面的商人具有狡诈、市侩、吝啬等特点。而鲜明化特点指的是不同身份、不同性格的人物所表露出的不同特点。基于此，教师可以利用比较的方式，让学生逐步掌握人物描写的鲜明特点。例如当学生要描写一位画家时，教师要让学生理解艺术爱好者和画家之间的区别，才能确保学生的人物描写能够落在重点。其次，教师可以鼓励学生借鉴知名作家的人物描写方法。例如在《红楼梦》中，“凤”王熙凤是一位性格形象鲜明的人物，学生就可以将这种描写方法运用于自身写作中，从而丰富人物描写技巧。
结语
综上所述，在小学语文作文教学中，为了更高地帮助学生提高人物描写能力，教师可以通过作文教学素材积累、鼓励学生模仿练习、巧用支架人物的人物描写技巧进行实现。而通过传授相关技巧，不仅能够培养学生的人物描写意识，还能有效提高学生的作文写作效率，
最终激发学生的写作兴趣，让其爱上作文写作。
参考文献
[1]顾承相.小学语文作文教学中的人物描写[J].学生作文辅导(上旬),2019(12):50+49.
[2]黄荣.小学语文作文教学中的人物描写[J].学生作文辅导(语文园地),2019(11):45.
描写人物特点的作文
发布评论