《卖油翁》教学设计
一、学习目标：
  １、反复朗读，，掌握文言实虚词。并能借助工具书、注释理解课文
  ２、体会课文中刻画人物的方法，理解“熟能生巧”的道理。
二、学法指导
  学习本文，重点是让学生通过学习理解“熟能生巧”的道理。把握课文内容可从刻画人物入手，体会揭示的道理。
三、重点、难点及解决办法（自主学习，合作探究，点拨引导）
１、重点：①学习本文刻画人物的方法。　②理解本文揭示的道理。
２、难点：两个人物的性格特点。
四、课时安排：１课时
五、师生互动活动设计
１、通读课文，把握文章大意。
２、精读课文，体会故事中两个人物的性格特点。
３、理解课文揭示的道理，组织学生讨论。
六、教学步骤
  课前积累（关于谦虚的或者勤学的故事、名言或优美句子）
1、导入新课：
（出示一枚铜钱）我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。”古代就有这样两位：一位可以将箭射中铜钱的方孔，一位可以透过方孔将油注入葫芦。今天我们将要学习的就是这样两位性格各异，却身怀绝技的人。这篇文章为我们揭示了耐人寻味的道理。
2、确定目标:（师生共同确定并简单板书）醉翁亭记教案
A、反复朗读，，掌握文言实虚词。并能借助工具书、注释理解课文
B、体会课文中刻画人物的方法，理解文章揭示的道理。
3、了解作者：（学生介绍并出示投影以作补充）
欧阳修，  北宋 （朝代） 文学 家，史学家  古文  运动的领袖，唐宋八大家 之一。字 永叔 ，自号醉翁，晚年又号 六一居士 ，谥号文忠。著有《欧阳文忠公集》、《六一词 》等。
附：欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋吉州永丰人。他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。他团结和培养了许多著名作者，领导了北宋的诗新运动。 “唐宋八大家”是：唐的韩愈、柳宗元，宋的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。欧阳修是北宋古文运动的领袖，一生写了大量散文作品。他的文章简洁明畅，说理透辟，状物抒情挥洒自如，语言精练而不奇顺，文辞婉转曲折，具有潇洒的风格和浓厚的抒情气息。今后我们还要学习他的名篇《醉翁亭记》，更可领略其妙处。
本文仅135字，可算散文中的小品，选自《归田录》。该书是一部记载朝廷轶事和士大夫诙
谐之言的书。
4、朗读课文（通读课文，了解课文大意）
　①第一次读：生自读课文，注意字音。断句及节奏。　
　②第二次读：有感情朗读　
　③评价朗读情况（学生自由发言评价，师指导，从普通话、语气、情感、神态等方面评价）。
5、解读课文（学生已经预习时完成，只需讨论定下答案并且提出疑问并投影检测重点字词）
  ①质疑，学生提问，师生共同探讨。
矜(    )解释为  ＿＿； 圃(    )解释为  ＿＿；  睨(    )解释为  ＿＿；
颔(    )解释为  ＿＿； 忿(    )解释为  ＿＿；  杓（    ）； 矢（    ）
酌(    )解释为  ＿＿  沥(    )解释为  ＿＿；  遣(    )解释为  ＿＿；
“以”、 “而”、等词的词性词义辨清楚。（讨论后出示投影）
<方法指导>：        表顺承
        顺接        表并列
而                  表修饰
        转接        译作可是
                    但是，却
A、指出下列“而”的用法：
1 释担而立      （    顺接，表顺承  ）2 久而不去      （ 顺接，表修饰 ）
3 而钱不湿      （表转接  但是，却 ）4 康叔笑而遣之  （ 顺接， 表修饰）
B、指出下列“以”字的用法：
1 公亦以此自衿  （介词，凭靠  ）2 以我酌油知之  （  介词，凭 ）
3 以钱覆其口    （介词，用    ）4 徐以杓酌油沥之 （  介词，用 ）
　6、疏通课文：
  ①教师巡视，帮助、指导学生疏通课文（即翻译）。
  ②同桌检查翻译情况（互译）。
  ③学生翻译，学生评价，必要时老师订正。
4投影重点句检测
A、释担而立，睨之，久而不去
B、汝亦知射乎？吾射不亦精乎？
C、尔安敢轻吾射！
D、我亦无他，惟手熟尔
　7、解读人物：
作者运用哪几种方法去刻画人物形象的？从文中出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这两个人物的。（图表由学生讨论定下答案，质疑，提问，然后出示投影，性格则采用提问的方式）
人物描写方法
陈尧咨（善射）
卖油翁（善酌）
神态
  例句：忿然 笑而遣之
  例句：睨之
语言
  汝亦知射乎
吾射不亦精乎