23、《核舟记》
魏学洢
主备人：张喜凤审核人：李金华定稿时间：8.27
教学目标：
2、整体感知课文，掌握文章中的文言词语、句式，感受本文观察细致、描写生动的特点。
3、了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越。
教学重难点 :
积累文言词汇，赏析核舟雕刻之巧与文章说明之妙。
教学方法:
朗读品味法
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
在《活板》这一课中，我们已经了解了我国古代人民的聪明才智。其实，在我国古代，像毕昇这样有才智的人很多，像明朝的雕刻家王叔远就是其中一位，他在“曾不盈寸”的核桃上生动地描摹了“大苏泛赤壁”。今天，我们一起
走进《核舟记》。
二、预习检测
1 文体知识：“记”是古代散文的一种文体。可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故也称“杂记”。写法上大多以记述为主而兼有议论和抒情。如《岳阳楼记》《小石潭记》《醉翁亭记》。本文是一篇说明性文章，详细描写了“核舟”的相关情况。
2 “核舟”是一件微雕（微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，作品具有“微中藏世界，石上读华章”的妙趣）工艺品，生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故————“大苏泛赤壁”。大苏即苏轼、苏东坡。宋神宗元丰二年，苏轼被诬以诗诽谤朝廷，被贬黄州团练副使，他以读书和游览自娱，表现了旷达的胸襟。元丰五年，他曾两次到黄州城外的赤鼻矶游玩，并写下著名的前后《赤壁赋》。文中所说“清风徐来，水波不兴”“山高月小，水落石出”正是苏轼于游览所见之景。
3 本文选自清朝人张潮编辑的短篇小说集《虞初新志》。
作者魏学洢，字子敬，明末嘉善人。著有《茅檐集》。
三、初读课文。
1、教师范读课文，要求学生注意生字的读音和文言语句的停顿。
舟/首尾长/约八分有奇，高/可二黍许。
中/轩敞者/为舱
中/峨冠而多髯者/为东坡
珠/可历历数也
虞山/王毅/叔远甫/刻
而/计其长/曾不盈寸。
盖/简桃核修狭者/为之。
2、学生自主读文
四、自学课文
借助书下注释和工具书以及已有的文言知识，解释文言实词和虚词，翻译课文。将自学中不能解决的问题在小组中讨论解决，不能解决的以小组为单位提出，集体解决。
1、给下列字注音。
皿（）罔（）贻（）有奇（）（）黍（）箬篷（）糁之（）髯（）
手卷（）衣褶（）矫首（）不属（）
诎（）舟楫（）椎髻（）叔远甫（）
2、解释下列词语
明有奇巧人罔不因势象形
尝贻余核舟一高可二黍许
箬篷覆之其两膝相比者
醉翁亭记教案佛印绝类弥勒矫首昂视
神情与苏、黄不属其船背稍夷
计其长曾不盈寸盖简桃核修狭者为之3、翻译文言语句
罔不因势象形，各具情态。
尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
中峨冠而多髯者为东坡。
其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。而计其长曾不盈寸，盖简桃核修狭者为之。
4、再度课文，试着背诵。
五、布置作业
1、熟读课文。
2、掌握本课所学内容。
第二课时
一、复习导入
二、整体感知
1 熟读课文，准确翻译文章意思。
2 在感知文意的基础上，回答下列问题;
核舟的雕刻者是谁，文中哪个词概括了他雕刻艺术的特点？手艺“奇巧”表现在哪些方面？
文中写的是他的什么作品？作者对这个作品有何评价？
三、精读赏析
1 跳读课文，根据文章内容绘制核舟的简单示意图。
提示：文章依次介绍了核舟的哪些部分？
（从而指出先正面后背面，由中间到船头再到船尾的空间顺序。）
2 试分析作者这样安排写作顺序的原因。
3 品味语言
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
总结：文章采用“总—分—总”的结构方式和空间顺序，用简练生动的语言辅以细致的描写，高度赞扬了雕刻家够细的巧妙和技艺的高超。
四、作业设计
1 解释下列一词多义
为：①制，做。“为宫室、器皿”，“盖简桃核修狭者为之”。②是。“中轩敞者为舱”，“中峨冠而多髯者为东坡”。③有。“通计一舟，为人五”。木：①木头，木材。“能以径寸之木”。②树。“以至鸟兽、木石”。
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