《最是沧桑起风情》教学设计
【教材分析】本课在河大版八年级教材第四单元，本单元有四篇文章，依次是《胡同文化》《最是沧桑起风情》《明湖居听书》《醉翁亭记》。本单元的教学重点是：①理清作者的写作思路，②体会侧面描写对表现人物的作用，③品味重要语句在具体语言环境中的表达效果。“理清作者的写作思路”中，“作者的写作思路”指的是作者写作时思维的路径，它也反映了作者对现实世界的认识的路径，作者写作时用文字呈现“思维的路径”，读者阅读时则是逆着这个顺序由文字来“理清作者的写作思路”。理清作者的写作思路，才会知道作者写作时是怎么想的，自己在写作时也可以以此为范例来“这样想”。“体会侧面描写对表现人物的作用”，这是关于文章的写作手法的。“品味重要语句在具体语言环境中的表达效果”，这个目标要通过“理解重要语句在语言环境中的意义”来实现，只有理解了意义，而且是在语言环境中的意义，才能品味其表达效果。这三个目标不可能在一课时的教学中都得以实现，因此要根据课文特点，对整个单元进行统筹安排。《胡同文化》可侧重于①兼顾③，《最是沧桑起风情》可侧重①和③，《明湖居听书》可侧重于②，巩固①和③，《醉翁亭记》可侧重③。
【学情分析】教学对象是河北省承德市宽城某中学学生，该班学生尚未学习本文，课前没有安排预习，因此学情并不是非常清楚。根据教学经验，可做如下猜想：
1.八年级学生对“桑巴”“探戈”“墨西哥民族风情歌舞”这些艺术形式了解不多。
醉翁亭记教案
2.本文中有许多词语会成为学生的阅读障碍。
3.学生会很容易地把握文章的主要内容（三次观看舞蹈表演的），但是对“最是沧桑起风情”的理解会有难度。
4.文章内容看似简单，但是作者运用了什么样的思维方法、经历怎样的思维过程才得出“最是沧桑起风情”的感慨是学生难以理解的。
5.学生在七年级下册学过了《口技》一文，因此对侧面描写是不陌生的。
【教学设想】
1.教学内容：根据单元教学目标、学情分析以及本文特点，准备从“文题相符”这一常识出发，以题目为切入点，运用摘录法和批注法，通过品味重要词句在具体语言环境中的意义和表达效果，理清作者的写作思路，进而学习作者认识世界的过程和方法。
2.助读资料的准备：因为许多词语会成为学生的阅读障碍，因而把这些可能成为障碍的词语挑选出来，分为两类，一类是课上要重点推敲和品味的，不提供助读资料，另一类是课上不作为重点但是会关系到学生的理解的，提供注释作为
助读资料。
3.学生积极性的调动：文章所描述的内容离学生实际生活较远，“最是沧桑起风情”这种感慨也是中学生难以体会到的，因此要多给学生“搭梯子”，调动学生的生活体验，拉近学生与课文的距离，将学生思维引向深入。多给学生自主学习的时间，有充分的深入的自学，才可能会有热烈的交流。
【教学设计】
一、学生根据题目质疑，自读课文。
1.质疑。预设：为什么说“最是沧桑起风情”？“沧桑”“风情”是什么意思？
2.自读。借助助读资料自读课文。标注段落序号和生字词读音。
二、摘录关键语句，理解题目中的“最”。
1.释义。“最”是什么意思？
（师生对话。可联系生活实际理解。“最”是第一。文中指什么第一？）
2.比较。
（1）既然“最”是“第一”，那么肯定有一个比较的过程。文中写了几场表演？用什么和什么比较呢？（
桑巴、民族风情歌舞与老人的舞蹈比较，年轻人跳的探戈和老人跳的探戈比较）
（2）从观众的反应和作者的评价我们就可以看出比较的结果，一关键
作者作为观光客，在观看这些表演之前、之中，情绪是发生了很大的变化的。画一个折线图，反映作者的情绪变化。学生画，并解说，教师补充。
Ａ.对于一个观光客来说，里约热内卢的夜晚，不是不能看桑巴的。（为什么“不能不看”？表现作者什么样的情绪？热望。）
Ｂ.有了巴西看桑巴的经历，到了阿根廷，我对闻名遐迩的探戈并没有抱很大的期待。（风靡巴西的桑巴不过如此，探戈也好不到哪里去。无望。）
（3）不同的结果一定是由不同的原因引起的，我们用摘录法来比较一下几
比较上表中的几行，老人的表演是其中之“最”的因素到底是哪个呢？是舞台吗？是舞蹈类型吗？（不是，因为同在一个舞台上，同样表演探戈，观众的反应是不同的。）是服饰吗？（不是，因为表演探戈时老人与年轻男人都是穿西装。）那么，就是年龄、表情、舞姿了，这些仅仅是我们看到的。那么，作者是怎么评价的呢？
（4）比较作者的评价（提问“是什么”“为什么”）：
Ａ.桑巴其实就是一场狂欢，而狂欢是会把人噎住的。
教师提问：“狂欢”是什么？“噎”是什么意思？为什么“狂欢会把人噎住”？（联系浓郁的香味让人有些窒息的感觉来理解。）
Ｂ.有一点警觉当然好，可是满场都是警觉了，就让人觉得晃动在眼前的，是一木偶了。
学生按老师的方法质疑：“满场”是什么？为什么“是一木偶”？（“有一点”指某一人某一时刻警觉，联系“举手投足间，都透露着警觉”可见每一人每一时刻都保持警觉。“场”既是空间概念，又是时间概念，说明时时处处都是警觉，这样就是警觉就超过了限度。“木偶”是木头做的人像，是没有生命的，这些演员的表演是呆板的、无生命的。）
Ｃ.别人是被探戈操纵着而表演，只有他，驾驭着探戈，使这种舞蹈大放异彩！
学生质疑：什么是“操纵”？“驾驭”是什么意思？为什么说老人“驾驭着探戈”？（“操纵”联系上文“木偶”理解，“驾驭”是指服从自己的意志而行动，
是探戈服从老人的意志，而不是相反。）
3.小结：在比较中，我们发现，在作者和观众的眼中，老人的表演是几场演出之“最”。那么，作者在题目中表达的意思是这个表演“最怎么样”？（最“起风情”）
三、用批注法细读，理解“风情”
1.细读。老人这场“大放异彩”的演出。仿照示例出重点语句进行品味。
我坐在离舞台最近的地方，能清楚地看到老人的脸。他目光温和，似笑非笑，意味深长。他脸上的重重皱纹，像是鱼儿跃出水面后溅起的波痕，给人柔和、喜悦的感觉。（以目光、皱纹写表情，“像鱼儿跃出水面后溅起的波痕”，是把皱纹比作波痕，为什么不写“像水面上的波痕”呢？“鱼儿跃出水面”“溅”这是一个多么有生命感的图画呀，对比上面年轻人“木偶”般的“过于庄严”，可见老人的表演是“生命在场”的表演。他不是用身体，而是用心灵来表演。因此，给人的感觉是“柔和、喜悦”，而不是“疲乏”。）他旋转起来轻灵如燕，气定神凝，完全不像一个老人。他揽着舞伴，时松时紧，舞伴在他怀中，无疑就是一只放飞着的风筝，收放自如。他划过的舞步宛如一个个绽放的花瓣，舒展，飘洒。当这些花瓣剥落后，我们在花蒂看到了他的优雅和柔情。……他的举手投足间，有一股说不出的韵味。他舞出的，分明是一条清水，给人带来爽意，而他自己，就是掠过水面的清风。
2.交流。预设：
（1）“气定神凝”是“心气平静，注意力集中”之意，放在具体语境中：“旋转起来”，还能“气定神凝”，了不起! “完全”表示程度，是什么使他“完全不像一个老人”？应该是两个方面，一是“轻灵如燕”的姿态，二是“气定神凝”的状态，而且都是处于“旋转”的情况下。“完全不像老人”，“老人”指大家平时印象中的那些衰老的不健康的老人，他像一个充满朝气与活力的年轻人。
（2）“韵味”是“情趣、趣味”的意思，“说不出的”是用任何语言都表达不出来，任何语言都显得苍白。
（3）“爽”有三种意思，明朗，清亮；率真，痛快；舒服，畅快。这里显然是“舒服，畅快”，老人的舞蹈让人觉得舒服，畅快。两个“清”字是“洁、净”的意思，老人的舞蹈和老人本人荡涤着观众的心灵，才会有“爽意”。
3.“风情”到底是什么？读最后一段，标出几个“风情”，理解它们的含义，并说出理由。
我们的最后一站是墨西哥城。观看墨西哥民族风情（风土人情）歌舞表演……演出只到半场，我们访问团的人，大都打起了瞌睡。那一刻我想，为什么风情（风土人情）的表演会使人疲倦呢？也许因为风情（风土人情）没有情节性，不吸引人？也许因为风情（风土人情）不触及人的心灵，没有震撼力？难道风情（风土人情）只能成为轻轻一瞥的招贴画，或是可有可无的旅游纪念章？我想起了那位“探戈先生”，为什么他的表演就能让人身心激荡呢？思来想去，是阅历让他能出神入化地演绎风情（既指“风土人情”，也指老人的风雅、情趣））
啊。风情（仅指风雅、情趣）在他身上，是骨子里生就的，舞步不过是外化形式而已。而没有阅历的风情（仅指风雅、情趣），如同没有发酵好的酒，会让人觉得寡淡无味的。看来，最是沧桑起风情（仅指风雅、情趣）啊。
四、用替换法思考，理解“沧桑起风情”
那么，为什么不用“最是沧桑有风情”呢？（理解“起”和“沧桑”）
1.学生释义：“有”表示存在，“起”是长出、发生之意，是一个过程。
2.前文，“他跳了大半辈子舞”。题目中的“沧桑”就是丰富的阅历。“风情在他身上，是骨子里生就的，舞步不过是外化形式而已”。“骨子里”指内心里，“生就”是生长出来的，“风情”已成为他生命中的一部分。作者在比较的基础上，不仅发现老人的舞蹈最好，还通过“风情”与“沧桑”的联系，感悟到：“最是沧桑起风情”。）
3.根据理解填空。
别人被舞蹈操纵，他驾驭着舞蹈。
别人是呆滞的木偶，他是鲜活的生命。
别人用身体演绎风情，老人用生命演绎风情。
他跳的是探戈，舞的是风情。
三、总结
本文描写了作者观看的三场都具有美洲风情的舞蹈表演，桑巴和墨西哥民族风情表演不能引起人们的兴趣，年轻人跳的探戈也让人昏昏欲睡，只有老人跳的探戈深深吸引了大家。作者对生活不是一般的感知，而是通过比较进行了理性的思考：老人的表演好是因为他的人生阅历丰富，他才把风情演绎得淋漓尽致。作者不仅知道现实生活中发生了什么，也在探求为什么会发生这些。
我们再来回顾一下我们读文章的过程，我们理解“最”也就是在探知作者怎么表现“最”，理解“风情”也在探知作者怎样表现“风情”，理解“沧桑起风情”也是在探知作者怎样表现“沧桑起风情”的，我们理解文章的过程也在探知作者思考的过程，作者思考的过程就是文章的写作思路，也是他认识世界的思路。如果我们也用这样的思路去认识我们所生活的世界，那么，我们眼中的世界会更清晰。