宝坻区中学课堂教学教案
课 题
28醉翁亭记
课
时
教
学
目
标
1．理解作者“与民同乐”的思想。
2．能够把握文章的主要观点，体会其中蕴涵的道理。
3．积累文言词汇，朗读并背诵全文。
4．学习课文写景抒情的写法
教学重点
(1)理解文章内容和主题。
(2)积累文言词汇。
教学难点
能够把握文章的主要思想，体会其中蕴涵的道理。
教学方法
朗读、背诵；自主、合作、探究
教学手段
利用多媒体
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
导入
探究新课
一、由写此文背景导入
二、简介作者
欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了《醉翁亭记》。
《醉翁亭记》选自《欧阳文忠公文集》，作者欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，江西永丰人，北宋文学家、史学家。四岁丧父，家境贫寒，母以荻杆画地教读。24岁考取进士，先后在地方和朝廷任职，官至枢密副使、参知政事(副宰相)。
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
二、研习课内
三、疏通全文大意
四、研究，探讨
早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。他主张文章应明道、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。
1．听读。
(屏幕播放课文朗读录音。)
2．正音。
滁(　)　壑(　)　琊(　)　潺(　)　酿(　)
僧(　)　辄(　)　霏(　)　暝(　)　洌(　)
蔌(　)　弈(　)　翳(　)　射(　)　觥(　)
1．合作学习
2．集体解难。
教师适时点拨或给予解答。
（一）研读课文一段。
4．屏幕展示：醉翁亭及其周围环境的图片
二、1.要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。
2. 屏幕出示下列字词，请学生读准字音。
3.朗读课文。朗读时要注意21个“也”字，读起来语气不尽相同。
三、1.二人合作，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。
2.各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论。
四、（一）1．出描写醉翁亭环境的句子
2．出醉翁亭得名的原因
3．理解“醉翁之意不在酒”的含义
5．再读课文，感受醉翁亭的自然美
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
（二）研读课文二段。
2．屏幕展示：朝暮之景的图片
4．屏幕展示：四季变化之美的图片
（三）研读课文三段。
3．屏幕展示：太守与滁人共乐的图片
（四）研读课文四段。
（二）1．出描写朝暮之美的句子
3．出描写四季变化之美的句子
（三）1．读课文理解感受内容
2．从文中划分层次用几个字概括层意
4．再读课文体会其中蕴含的感情
（四）1．感受文中的几种乐趣
2．从文中出与乐相关的内容
探究：表达全文主旨的一个字是什么?
明确：乐。
3．文中写出了哪些“乐”？
明确：太守乐，众宾乐，滁人乐。
4．太守、众宾为何而“乐”?
明确：
太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。
众宾客：从太守游而乐。
5．文中怎样写出了滁州百姓之乐?
明确：至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝……
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
布置作业
五、讨论交流
做质量检测
6．滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵?有没有太守之乐在里边?
本文写景上有什么特?
讨论并归纳：1.写景与抒情相结合。2.骈散相间，多为散句，但也间有骈句，
明确：享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人。人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有——有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高彩烈出游，是因为生活富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。
质量检测
板  书  设  计
醉翁亭记
贯穿全文的主线是“乐”字。
第一段：引入
第二段：写景
    第三段：写游写宴
第四段：写归
主旨：表现作者随遇而安与民同乐的旷达情怀
教  学  反  思醉翁亭记教案
学生借助工具书和课下注释，初步感知文章大意；并通过反复诵读，达到熟读成诵。结合重点句子，体会文中作者随遇而安与民同乐的旷达情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨