《智子疑邻》教案优秀10篇
  作为一名人·民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢？本店铺为您精心收集了10篇《《智子疑邻》教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
醉翁亭记教案
  智子疑邻 教案 篇一
  伯牙绝弦
  伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
  志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
  子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
  注译
  绝 ：断绝
  善 ：擅长，善于。
  鼓 ：弹。
  志在高山 :心里想到高山。
  哉 :语气词，表示感叹也表示“啊”的意思。
  峨峨 :高
  兮 :语气词，相当于“啊”。
  若 ：像~~一样。
  洋洋 ：广大。
  念 ：心里所想的。
  必 ：一定，必定。
  之：他。 谓 ：认为。
  知音 ：理解自己心意，有共同语言的人。
  乃 ：就。
  复：再，又。
  弦：在这里读作“闲”的音。
  译文
  伯牙擅长弹琴，钟子期擅长倾听。伯牙弹琴的时候，心里想到巍峨的泰山，钟子期听了赞叹道：“好啊！这琴声就像巍峨的泰山！”伯牙弹琴时，心里想到澎湃的江河，钟子期赞叹道：“好啊，这琴声宛如奔腾不息的江河！” 无论伯牙想到什么，钟子期都能准确地说出他心中所想的。钟子期去世后，伯牙认为世界上再也没有比钟子期更了解自己的知音了。于是，他把自己心爱的琴摔破了，断绝了琴弦，终生不再弹琴。
  朗读停顿
  注：“/”为停顿处
  伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河 !”伯牙/所念，钟子期/必得之。子期/死，伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。
  伯牙绝弦优秀教案及教学反思
  教学目标：
  1.朗读课文。背诵课文。
  2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
  3.积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。
  教学重难点：
  1.重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
  2.难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
  教学准备：《高山流水》的乐曲
  教学时间：一课时
  教学过程：
  一、课前谈话、揭题导入
  师：我们来做一个文字游戏，老师说一个“杨柳依依”，你们也说几个这样的词。引导学生说词。老师再说几个这样的词。课件出示：清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨绵绵这些词都是描写什么的？引导学生归纳总结出这些都是美丽的自然景物。
  师：平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。
  [设计意图：此环节的谈话设计，不仅拓展学生的视野，增加孩子的语言积累，而且能够集中孩子的注意力，易于教学的展开。为课文的拓展做好了铺垫，为帮助孩子理解课文内容，为孩子的说话训练铺好路。]
  有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。
  [设计意图：导入部分将词语积累的环节快速过渡到学文中来，拉近文本和学生的距离]
  二、初读课文
  1.学生自由读文，要求读准字音。
  2.生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
  3.指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
  4.师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
  指导：峨峨兮/ 若/ 泰山洋洋兮/ 若/ 江河伯牙谓/ 世/ 再无知音
  [设计意图：此环节设计意图在于让学生读熟课文的基础上，体会文言文的节奏美，也为下面理解文言文做铺垫]
  三、读懂课文内容
  1.师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？(借助课后的注释；联系上下文理解；通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思)