醉翁亭记优质公开课获奖教案设计模板
作为一名人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编给大家带来的醉翁亭记教案模板，希望大家能够喜欢!
      醉翁亭记教案模板1
    一、教学目标
    (一)知识教学点
    1.正确理解文中的难词、难句，了解文意。
    2.进一步体会文言虚词“也”“而”的作用。
    3.巩固对“骈散结合”句式特点的理解。
    (二)能力训练点
    1.引时学生反复诵读、感受优美的语言，力求熟读成诵。
    2.扣住“文眼”认真思考，理解文章主旨。
    3.引导学生发挥想像，再现美文的意境，由此体会文章所构造的优美意境。
    (三)德育渗透点
    让学生懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度，具有旷达的情怀。
    (四)美育渗透点
    引导学生感受本文流畅婉转，抑扬错落的语言风格，激发学生热爱祖国的语音。
    二、学法引导
    本文的语言代美，适于反复诵读，在诵读中体会语气、语调，再现文章所构造的优美意境。主旨的理解，要通过关键句，分析作者情感脉络来完成。
    三、重点、难点、疑点及解决办法
    l.正确理解文章意思，体会本文婉转化美的语言特点，欣赏作者构造的优美意境，这一学
习重点，主要在反复诵读中感悟。
    2.理解作者在文中，写“醉”是表象，写“乐”是实质，以“醉”写“乐”的用意，是学习的难点，教师作适当分析后领会。
    3.欧阳修的“山水之乐”，为什么不是他消沉堕落的表现，而是他旷达情怀，积极的“与民同乐”的思想的体现?这一疑点需要教师联系作者写作背景，作此补充介绍，分析来解决。
    四、课时安排
    1课时
    五、教具学具准备
    录音机，投影仪
    六、师生互动活动设计
    1.学生利用工具书，书下注释，自学文章，读懂文意。
    2.教师介绍“而”“也”在文中的作用，它们在表达语气，情感方面的几种情形，指导诵读，体会意境。
    3.教师设计思考题，帮助学生理解“难点”消除“疑点”。
    七、教学步骤
    (-)明确目标
    了解文章，感受精美的语言，感悟优美的意境，理解文章主旨
    (二)整体感知
    欧阳修早年曾协助范仲淹(北宋仁宗时任参知政事，相当于副宰相)革新政治，触动了保守派大官僚们的利益，遭到嫉恨，被贬滁州。这篇文章是他任滁州太守时写的。他仕途坎坷，有志难伸，于是寄情于山水，与民同乐。他虽被贬滴，却不消沉，他把滁州治理得政治清明，人民生活安乐。他自号“醉翁”文中多次提到“醉”字，其实“醉”是表象，“乐”是实质。他的志趣，不只是在山水之间，更是在一州人民，他是因百姓的生活安乐而乐。他始终是清醒而自豪的。
    (三)教学过程
    1.由对成语“醉翁之意不在酒”的介语，引入课文。
    2.学生自学课文，利用工具书，书下注释，了解文章大意。疑难字、词、句提出来，同学讨论，明确。
    3.指导诵读
    (l)听朗读录音，学生轻声跟读。
    (2)教师介绍“也”“而”在文中的用法，在此基础上，学生反复朗读，体会本文的语言美、意境美。
    先引导学生完成课后练习一的朗读训练，提高对文言虚词“也”、“而”的认识，接着朗读全文，要求边读边揣摩语气。
    本文共用21个“也”字，语气不尽相同，大致有以下几种情况(1)陈述(用于描述景物)
醉翁亭记教案
    (2)肯定(用于介绍人名)(3)感叹(用于直抒胸臆)。若将本文细加揣摩，描述景物之“也”，应有陶醉语气，介绍人名之“也”，应是得意语气。《朱子语类》卷三十九载，欧文公多是修改到妙处，顷有人买得他《醉翁亭记》原稿，初说，“滁州四面有山”凡数十字，末后改定，只曰：“环滁皆山也”五字而已。原说是陈述句，改句则陈述中有感叹，有陶醉山水间之意。又如“作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也”，其实是暗示命名的深意，也表达了作者得意的心情，若将它改为“作亭者山之僧智仙，名之者太守”上述的意味则消失殆尽了。
    本文还用了25个“而”字，读时要分辨轻重，凡表示转折或递进意味的，都要重读。凡连接词语而有调整节奏作用的，则可轻读。
    朗读时还要注意骈散结合的特点，注意节奏的缓急，语调的高低。
    4.思考下列问题(投影)，理想文章主旨。
    本文以“醉”“乐”二字提挚全篇。“醉”是事物的现象;“乐”是事物的本质。“醉”“乐”二字都是借“醉翁亭”说出，全文脉络十分清楚，试根据你的理解填空：
    (1)开头一段介绍了醉翁亭，它包含两个衔接得十分自然的层次;前一层介绍;后一层介绍，
其中跟文章脉络关系最为密切的是“”这句话。
    (答案：(1)开头一句话含两个层次：前一层次介绍醉翁亭的环境美;后一层次介绍醉翁亭的得名，其中跟文章脉络关系最为密切的是“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”。)
    (2)中间两段描写醉翁亭的景，也可以分两层;第一层写，先用“”一词领起，后用“”总收一笔。第二层写，先用“”一词表示这一层的内容跟前一层是并列的，然后依次写了、、和四项内容。这四项内容是为结尾“”三个字作铺垫，又以“太守醉”一句照应第一段“”这句话。
    (答案：(2)中间两段描写醉翁亭的游乐，也可以分为两层：第一层写山间朝暮四季不同景之乐，先用“若夫”一词领起，后用：“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”总收一笔。第二层写太守众宾、游人之乐，先用“至于”一词表示这一层的内容路前一层是并列的，然后依次写了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四项内容。这四项内容是为结尾“太守醉”三个字作铺垫，又以“太守醉”一句照应第一段“太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也”这句话。)
    (3)结尾部分也可以分为两层，第一层写，第二层写，这两层中间用“”一词表示语意的转换。结尾部分用“”这句话，把“醉”和“乐”统一起来，点明了全文的主旨。
    (答案：(3)结尾部分也可分为两层：第一层写宴会散、宾客归、禽鸟乐的情景：第二层写人“不知太守之乐其乐”，这两层中间用“然而”一词表示语意的转换。结尾部分用“)
      醉翁亭记教案模板2
    教学目标
    1.朗读背诵，理解课文内容，体会文言虚词“而”“也”的用法。
    2.发挥想像，再现美文的意境，体会文章的意境美。
    3.抓住“文眼”，认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治理想。
    教学重点
    1.正确理解文意，反复诵读中体会文章的语言美、意境美。
    2.理解作者以“醉”写“乐”的笔法。
    课前准备
    学生
    1.上网或到图书馆查有关欧阳修的资料，对作者有所了解，并准备向同学介绍，与同学交流。
    2.利用工具书读准、读顺课文;读懂课文大意，记下疑难。
    教师
    1.课文录音;好与文中描写景致一致的醉翁亭风光图片，准备投影或制作成课件。
    2.制作幻灯片。
    课时安排
    两课时
    第一课时
    教学内容
    合作读懂课文，熟练成诵;调动想像，感受自然美，再现文章意境美。
    教学设计
    导入课文
    大屏幕展示教学图片“太守之乐”或醉翁亭自然风景画面，由成语“醉翁之意不在酒”，引出作者欧阳修。
    学生介绍“我所知道的欧阳修”。
    教师可补充介绍欧阳修为何号“六一居士”，调动学生兴趣。
    诵读入境
    1.小组合作学习(幻灯出示学习要求)
    大声自由诵读，读懂课文大意。
    利用工具书和文下注释，结合语境理解词义。
    小组解决同学们预习中的疑问，记录下共同的疑难。
    2.班级学习交流
    提出小组的疑问，师生共同解决。