部编版语文四年级下册绿教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级下册绿教案与反思【第1篇】
《绿》 教案设计
教学目标：
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“水瓶、拥挤、指挥”等词语。
3. 借助文字想象画面，充分感受不同的绿，再说说大自然的绿给你留下什么样的印象。
教学重难点：
1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“水瓶、拥挤、指挥”等词语。
2.借助文字想象画面，充分感受不同的绿，再说说大自然的绿给你留下什么样的印象。
教学方法：
自主合作，讨论探究
教具准备：
多媒体课件等
教学过程：
一．激情导入：
同学们，你们知道大自然有哪些颜吗？（预设：赤橙黄绿青蓝紫······）嗯，同学们观察的可真仔细，那你知道每一种颜又可以细分为多少种吗？今天，让我们一起去看看艾青笔下的《绿》吧。板书课题，齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：
（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的“绿”是什么样子的。
（4）课文主要写了什么内容？
2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“挤、叉”等词语的读音。
（3）指导“瓶”的写法和笔顺。
（4）课文写了绿到处都是，各种绿充斥着整个世界，整齐、有节奏的飘动，很美。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
课文描写了那么多绿，你最喜欢哪句？读课文，一画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短
4. 全班交流，引导提升。
预设一：到哪儿······绿得出奇。
*出示不同绿的，让学生感受绿的不同、绿的奇妙。
*你觉得除了这些，还会有哪些绿？（预设：黄绿、深绿、红绿······）
*为什么“绿的发黑，绿得出奇”？（预设：绿太多，颜就显得比较深，颜特别多，也
非常奇特）
*指导朗读，抓住“发黑、出奇”等词语，读出绿得多、奇。
预设二：刮的风是绿的······也是绿的。
*理解为何说风、雨、水、阳光都是绿的？这些东西真的都是绿的吗？（预设：这些东西本身不是绿，但是风中的枝条是绿的，就好像风也是绿的了；雨中的草地是绿的，水中也倒映着绿，阳光下的草地同样是绿的，所以说风雨水阳光都是绿的）
*指导朗读，“也”重读，读慢些。
预设三：所有的绿······突然······在一起······
*边读边想象画面，你觉得你看到了怎样的画面？
*播放绿相关视频，再次说说“所有绿就整齐的按着节拍飘动在一起”给你的感受。
5. 采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。
四．拓展。
1.艾青笔下的绿给了我们丰富的想象空间，那宗璞笔下的绿又是什么样子的呢？读阅读链接，同桌讨论。
2.请同学们模仿《绿》，进行改写。写一写其他你喜欢的颜。
五．小结
这节课，我们学习了《绿》这篇课文，知道了绿的彩变化之多，让人充满遐想。这绿像是大自然的馈赠，丰富又美丽。希望同学们也学会观察，把你喜爱的事物也写下来。
六．作业
背影教学设计1.熟读课文后背诵。
2.搜集其他你喜欢的现代诗，课后交流。
七．板书
绿
彩繁多 宁静美丽
部编版语文四年级下册绿教案与反思【第2篇】
一、导入新课，简介作者
同学们，我们曾学过朱自清先生的叙事散文《背影》，见过那饱含深情的父亲的背影；也曾学过他的写景散文《春》，领略到那五彩斑斓的美丽的春光。今天老师和大家一起来学习朱自清先生的另一篇著名游记散文《绿》，体会那绿意盎然、充满活力的秋水之美。好，让我们再次走近朱自清。
名：朱自清（1898—1948），原名朱自华，字佩弦，号秋实。
地：原籍浙江绍兴，自称是江苏扬州人。
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