《父爱之舟》教学设计
辛集镇第十一小学刘凤
【教学目标】
1、默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你留下的印象最深。
2、通过交流合作，感受文中浓浓的父爱，体会细微之处见真情的写法。
【教学重点】
通过交流合作，感受文中浓浓的父爱，体会细微之处见真情的写法。
【教学难点】理解“父爱”与“舟”的关系。
【教学过程】
一、导入新课：
同学们，在上一节课，我们学习了《慈母情深》，一起感受了细腻而深沉的母爱。母爱如水，父爱如山，今天就让我们一起走进吴冠中的《父爱之舟》。
齐读课题，并思考：从题目中你获取了哪些信息？有什么疑惑呢？
二、初读课文，整体感知：
1、出示问题：课文从日常点滴和求学之路两方面选取多处场景去体现父爱，请你用简略的语言把这些场景概括出来。
2、带问题默读课文，感知课文内容。
3、同学们默读结束后概括梳理文中选取的场景，并交流分享。
日常生活：
1 养蚕，卖茧子，买枇杷。
2心疼我被虫咬，想为“我”换房间。
3庙会上买热豆腐脑。
4给我做万花筒
6、凑钱，供“我”上学。给我铺床。
7、送“我”报考学校。
8、送我上学，给“我”缝补棉被。
4、你是怎样把这些场景概括出来的，总结概括方法：
生答：抓住关键词，提取主要信息，连词成短句。
三、精读课文，感受细微之处见真情：
1、作者在叙述这些场景时，有的寥寥数语，简略概括；有的浓墨重彩，具体细
致。请同学们以小组为单位，合作交流：用心读 2-9 段，选取印象最深的一两处场景，想一想，文中哪些词语或句子深深触动了你，让你感受到深切的父爱？勾画出来，做好批注。
2、小组交流，勾画，做批注。
3、小组代表总结分享，教师相机点拨。
（2）两年一度的庙会多么热闹，看的、吃的、玩的应有尽有。庙会的盛大和父子的清贫形成了鲜明的对比，饿了我和父亲只能偏僻的地方吃凉粽子。父亲体会到作为孩子馋、想吃好吃的是天性，领我吃碗了热豆腐脑。“我叫他也吃，他就是不
吃。”请同学们想象一下：父亲会说什么来拒绝？（会说 : “我吃饱了，你吃吧！”会说：“我不喜欢吃，都给你吃。”这是我们最常听见的善意的谎言啊，被父母说的看似那么真实，却源于最深的爱！）
总结 : 虽然贫困的家境限制了父亲所能给孩子提供的物质条件，但他给孩子的却丝毫没有减少，这就是父爱啊！
（ 3）第 6 自然段为凑一笔不少的学费，父亲是怎么做的？“粜稻”“卖
猪”⋯⋯东奔西走凑钱是多么不容易，可以说是竭尽全力。而这些钱，“家里愿意把钱都花在我身上”。
有感情朗读相关语句：于是家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上。
理解“新滋味”：学生思考，如果自己是作者，拿着家里粜稻、卖猪全力凑来的
学费，看着父亲为自己铺床，会怎样想？（生结合自己的生活经验谈感受 : 心情是复杂的，对父亲的感激与心疼、对家庭境况的担忧，对未来好好读书的决心⋯⋯）
（4）相似场景送我报考、送我上学的比较同步分析：同是划船送我，因为我的心情不同，父亲的做法也不同。
a 提出问题 : 在报考途中，“我”的心情怎样？（紧张，担心考不上。）父亲的做法呢？（“夜晚便开船”，只为避免炎热，让“我”感到凉爽。“轮流摇橹”只为“让我在小舱里睡觉”，父亲做的，只有默默地为孩子提供安静舒心的环境，才能安抚我紧张的心情，这是多么有心的爱啊！）
b在考取以后的上学途中，摇橹很累，所以才会轮流。但不摇橹的时候，父亲还要为我缝补棉被，母亲长期卧病，父亲不说什么，把本是母亲的责任接过来，把他对儿子的爱融进“弯腰低头缝补”中。这恰是最细腻的爱啊！
背景音乐《父亲》想起，师深情诵读：父爱无言，大爱无声。您用并不伟岸的身躯奋力地摇橹，艰难地为我开启了一条光明的读书路。您弯腰低头一针一针地缝补，缝进了？（一学生接答：缝进了希望。请该生诵读：我从舱里往外看，父亲那
弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，但这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了! ）
您弯腰低头一针一针地缝补，缝进了？（一学生接答：缝进了牵挂。请该生诵读：我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，但这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了 ! ）
您弯腰低头一针一针地缝补，缝进了？（一学生接答：缝进了沉甸甸的爱。请该生诵读：我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，但这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了 ! ）
连续的师生互动朗读，让父亲的爱得以升华。
亲爱的父亲，这一背影，此生，永难磨灭了！
四、理解“父爱”与“舟”：
过渡：父亲的背影永难磨灭了，同样难忘的还有什么？相关语句“那么亲切，那么难忘”（生答：姑爹的小渔船）小渔船在文中出现多次，小舟有什么特殊之处呢？（划船送我
报考，送我上学，它寄托着希望，是希望之舟。它承载着父亲对我深沉的爱，是爱之舟⋯⋯）
五、课堂总结：
这篇课文选取了诸多与父亲相处的情景，这些情景感人至深，无一不表现了一个共同的主题，那就是浓浓的父爱。散文就是这样，形式上有很多场景，但这些都围绕一个主题。“形散而神不散”。
六、布置作业：
父爱常伴左右，选取生活中与父亲相处的一两件事，表达一下父亲对自己的爱吧。注意细微之处见真情！
板书设计：
父爱之舟
吴冠中
背影教学设计日常生活求学之路
养蚕，卖茧子，买枇杷父大雨大雪天背我上学
心疼我，加钱换房凑钱，供我上学，给我铺床
给“我”买热豆腐脑爱送我报考
为“我”做万花筒送我上学，缝补棉被
（形散而神聚）
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