浅谈《背影》的教学设计
背影教学设计作為中学语文教材的经典，许多名师在各种场合都讲过《背影》一课。然而蜻蜓点水者有之，过度拔高者也有之。文本解读历来总是众说纷纭，但是最贴切的解读还应该是围绕着文本、围绕着语言文字展开。其中影响较为深远的当属程翔、黄厚江、韩军等大家，尤其是近年来韩军老师的《背影》一课引起了较大的争议。赞扬者有之，批评者有之，此处不多加以评论。
文本的解读历来总是争论纷纷，每个人由于阅历不同、感受不同、思考不同，所以对待同样一篇看似浅显的文字会发生迥乎不同的理解，这是非常正常的，所谓“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”
作为一个普通的老师，通过文本细读的方式，借助文章中的语言文字读出自己的一份感悟，并将这份感悟传递给学生，窃以为这样才是解读文本、学习语文的合理途径。笔者也多次讲过《背影》，每一次都会有不同的收获，所以通过这一次讲课，我希望有一个崭新的体会。
通过细读文本的方式，我领略到朱自清先生用情真意切、平和冲淡的语言写出了一份“竭尽全力，倾其所有”的伟大父爱。于是，本堂课，我一直致力于引导学生查文章中的语言文字，来理解那一份“竭尽全力，倾其所有”。
一、经济上的“竭尽全力，倾其所有”
文章开篇就交代了家境，“满院狼藉”“变卖典质”“亏空”“借钱”“丧事”“赋闲”这些令人心神悲沮的词语，可以想像父亲当时的经济状况处于极度贫穷的状态，家中开销应是能省则省吧。可是，我们来看看父亲在经济上对我的付出：依旧送我回北京念书；给我带的行李多到得向脚夫行些小费；给我做紫毛大衣（自己戴黑布小帽，穿黑布大马褂，深青布棉袍）。这里的每一件事，对一个普通的父亲而言都是小事，可是对当时的朱自清先生的父亲而言都不是一件小事，他要怎样的筹措、调配，才能让儿子继续没有顾虑、没有担忧的求学？又要向谁借钱，又会有多少亏空，家里还有什么可以典质，还会赋闲多久……此次浦口分别，父亲是竭尽全力，倾其所有啊。
二、身体上的“竭尽全力，倾其所有”
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