教学设计     
吃水不忘挖井人反思
单元
第六单元
课题
吃水不忘挖井人 第一课时
授课时间
教学
目标
1. 通过反复读文复现生字认识“忘、挖、井”等13个生字；认识心字底和广字旁。
2.会写“主、住”2个字。通过老师范写、学生书空、临写等方式正确书写生字，进一步养成认真观察、正确书写的好习惯。
3.在自由朗读，同桌对读，全班开火车读，小组赛读的过程中，正确地朗读课文。在学习课文的过程中，初步了解文章大概意思。体现了人文积淀的核心素养。
4．在小组交流中，体验合作的乐趣，增强语文学习的兴趣，初步懂得饮水思源的道理。体现了平等的社会主义核心价值观
重点
识字写字，课文朗读
难点
初步了解文章大概意思，感受课文中对的崇敬之情。
课前
准备
字卡、课件
教学
流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
定标
（1）新课导入
1、出示：井。这是什么字？（井）
出示井的图片：这就是井。现在我们现在家里用的都是自来水，只需要打开水龙头就可以了。可是以前人们都是要从地下取水的，这种用来从地表下取水的装置就叫做井。
看图：路旁水井、现代水井（与井字反复见面）
2、出示图片：红井。这口井被人们称做“红井”，课前，同学们已经通过观看微视频，了解了关于红井的故事，这节课我们就来学习“吃水不忘挖井人”。
板书课题。齐读课题。
认识生字“忘、吃。”
忘：组词，联系偏旁意思
吃：联系偏旁意思
3、读了课题，你有什么疑问吗？
 
（二）确定目标
这节课你想学会哪些知识呢？
（老师要根据学生说的目标进行提炼，如果说不出来，可等该目标达成后由老师揭示。）
认真倾听
书空课题并齐读课题
认读“吃、忘、井。”
预设：什么是吃水？
挖井人是谁？
是谁不忘挖井人？学生尝试确定目标
1．读准
2．读通
3．写美
4. 表达
谈话导入，激起学生阅读的兴趣。
确定学习目标，学生的学习更有指向性。
二、探索新知
三、巩固练习
（三）自主学习
1、带着疑问自由读文，读准字音、读通句子。
汇报读了课文知道了什么
随着学生的汇报，介绍。
2、指名分段读文，正音。
　（四）师生共学
学习课文第一自然段
村：形声字。
叫：联系偏旁识记。
毛：熟字变一笔
主：熟字加一笔。
席：组词。
根据文字提示，填写表示时间、地点、人物的词语。
学习课文第二自然段。
1．指名读
2．认识：
乡：组词
亲：加一加
“战士”：出示图片
3．出示：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
想象一下“很远的地方“有多远？他们在挑水的过程会遇到什么困难？
4.带着感受读这段话。
5.出示：就带领战士和乡亲们挖了一口井。
6.除了一口井，一口还能形容什么？
根据图片的提示，运用量词：一口铁锅、一口大钟、一口宝刀。
7.根据图片的提示，用“带领”说话：
老师带领同学们打扫卫生。
老师带领同学们玩老鹰捉小鸡的游戏。
8.出示整段话，用因为……所以……说一说挖井的原因。
学习第三自然段。
1．指名读。
2．识记“面”：看图，完成短语，与“面”反复见面
一面国旗
一面墙
一面镜子
回答课前提出的问题
小结：我们的幸福生活来之不易。珍惜美好的生活。记住所有爱我们和关心我们的人——我们的先辈、我们的父母、我们的老师……让我们永远记住他们的恩情。
巩固生字：同桌玩字卡
1．读词语。2．读生字。
课间律动
（五）指导书写
1．指名读7个字，按结构分类 。
独体字：主
左右：其他字都是
2．观察“主”，想想提醒大家注意什么？
3．师范写。
4．生描红、临摹。
5.展示、评价。
6．修改。
其他字指导方法同上
学生自由读课文
认真倾听、正音。
指名读第一自然段
认真倾听
根据文字提示，填写表示时间、地点、人物的词语。
想象一下“很远的地方“有多远？他们在挑水的过程会遇到什么困难？
一口铁锅、一口大钟、一口宝刀。
老师带领同学们打扫卫生。
老师带领同学们玩老鹰捉小鸡的游戏。
预设：因为村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑，所以就带领战士和乡亲们挖了一口井。
用想念说话。
开火车读词、读字。
在书写时注意三横长短的变化
读准字音，读通句子。
通过复现，帮助学生识记生字
在学生多读多思的基础上感悟，加强课文朗读指导。多形式的识字方法的交流，激发识字兴趣。
养成做事严谨的态度，潜心练字的习惯。在写字过程中，养成正确的书写姿势和书写习惯。
（六）课堂检测
读句子，给划线字注音。
（1）我今天忘记带课本了。
（2）正在挖土，战士站在旁边。
板书
设计
22 吃水不忘挖井人
  学习目标
  1．读准            主    住
2．读通
3．写美
4. 表达
反思以及改进措施