评钱塘湖春行赏析赵老师的《钱塘湖春行》作课
今早第四节课，我有幸听了赵老师的公开课《钱塘湖春行》，受益匪浅，感触良多。要我评我的“青蓝工程”指导老师的课，简直是“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，愁在自己天资愚钝，怕发掘不完那些课堂教学中的闪光点。下面，我很忐忑地从五个方面说说我的收获，不正之处请各位斧正。
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。赵老师的本节课，教学目标体系由“知识目标、能力目标、情感目标”这三个维度组成，体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。如果说他的课堂教学好像一个等边三角形，那知识目标、能力目标、情感目标就恰好是这个三角形的三个顶点，达到了平衡。目标的呈现上，赵老师更是“运筹帷幄之中，决胜千里之外”，他突破传统的“金戈铁马，气吞万里如虎”的生硬强压模式，把它内化在课堂教学的各个环节中，学生在这种“随风潜入夜，润物细无声”的引导下，依然学会了学习诗歌的方法。这，让我想起武侠小说中武功的最高境界，无招胜有招，颇有张三丰的太极风范。
活动方案ppt
二、教学程序——“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。电磁波是什么
教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。赵老师的教学思路设计围绕闻一多提出的“注册表修复三美”即“音乐美、绘画美、建筑美”来进行，非常符合诗歌的教学要求，也符合学生实际，还有一定的独创性，如；请学生思考在这些文学样式中，为何只有诗歌备受推崇；要求学生说说2段音乐中那段适合本诗的朗读配曲。这些设计很超凡脱俗，给学生以新鲜的感受。
教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。教学思路设计得再完美，也只是“所谓伊人，在水一方”的单相思，只有落实到课堂结构上，才会产生“根，紧握在地下，叶，相触在云里”的钟情效果。赵老师的确是高手，由师生回忆赏析古诗的方法，进入读诗、悟诗、品诗，结构严谨，环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。在课堂的预设与生成的处理上，是我们教学机智的体现。因为课堂的动态性，犹如“成长档案乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，老师的各种预设，也会因动态的教学而胎死腹中，而老赵把教学思路设计与课堂结构完美的整合，一个个重难点纷纷瓦解，哪怕范读播不了，也临时调整了教学设计，改为齐读，让我想到了“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的三国周郎。
三、教学方法——“问渠哪得清如许，为有源有活水来”。
教学方法是教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师教学活动方式，还包括学生在教师指导下学的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。课堂上，赵老师提出问题，师生先探究解决问题的思路，再让学生去思考，然后师生纠正思维的偏差。可以看出在赵老师的语文教学中，除了训练学生的听说读写外，还非常注重引导学生将获取的新知识纳入已有的知识体系中，真正懂得将相关的学科的知识联系起来，加深学生对于知识的理解，提高了学生掌握和综合应用知识的能力。这节语文课，教学方法顺其自然，没有花拳绣腿，师生间“心有灵犀一点通”。如果看表面，觉得缺少了浓妆艳抹、强颜欢笑、扭腰挺臀，而正是这朴实无华，才达到了“问渠哪得清如许，为有源有活水来”的效果。
四、教学基本功——“老夫聊发少年狂”。
看板书，虽然过于言简意赅，都是字迹工整美观。国际新闻热点
看教态：明朗、快活、庄重，富有感染力。不时手插裤兜，虽丢了几分文雅，但传递出的是教学上那种“自信人生二百年，会当击流三千里”的沉着。
看语言：准确清楚，精当简炼，高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
看操作：用多媒体作课，即使出现音频播放障碍，也瞬间变为学生齐读。
作为语文前辈，到了知命之年的赵老师，依然扛起了现代多媒体教育技术的洋大炮，但也没有摒弃传统教学的武功，可谓“老夫聊发少年狂”，让我等后生肃然起敬，反观自己，惟有“独怆然而涕下”。
五、教学特——“不要人夸颜好，只留清气照乾坤”。
巴班斯基说：“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”经济工作要讲效益，课堂教学也要讲效果。本节课，学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。教师面向了全体学生，实行了因材施教，有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。特别是情感熏陶上，讲了哈佛大学教授中国古诗词特别是唐诗，更是激发了学生
热爱诗歌，热爱中华文化的热情，作为学生，那种民族的自豪感肯定是棒棒的！
总之，这是一节让我惊叹的语文课，它没有师生预设的华丽语言，没有学生吹拉弹唱的表演，也没有老师皮笑肉不笑的做作。也许你要说它不美。如果美是专指“华丽”或“刺激感官”之类而言，那么，老赵的这节课算不得公开课中的窈窕淑女。但是它实在，有干货，学生获得了听说读写能力的真知，也不缺乏师生互动，更不用提它的高效，它是课中的伟丈夫。
目前各级的语文公开课，大部分课上手舞足蹈、热闹非凡、演技十足，沦落为那秦淮河畔的“商女”，表面热热闹闹，实则学生课本笔记本上一片空白，一问三不知。那种“隔江犹唱《后庭花》”的伪高效课堂，连语文听说读写的基本功都落实不了，只是留给普通老师“公开课是公开课，平时可不能那么上，否则语文只会越来越差”的“亡课恨”。
我要高声赞美这种敢于大胆落实听说读写能力的朴实高效的语文课！
发布评论