视界观 OBSERVATION SCOPE VIEW
www.sjgzzs
242
生本教育理念下初中生物教学的探索
司理栋
（通渭县平襄初级中学，甘肃，定西 743300）
摘    要：伴随新课改的逐渐深入，对素质教育具有更高的标准。在初中生物教学过程中，教师要转变固有的教学模式，突破应试教育理念的约束，在具体教学当中充分融入生本教育理念，尊重初中生在课堂学习中的主体位置，让学生综合能力得到全面提升。因此，本篇文章将针对生本教育理念下初中生物教学进行分析探索，以期可以提升初中生物教学效率以及教学质量。
关键词：生本教育理念；初中生物；教学探索
生本教育理念是将学生当成教学主体，教师帮助学生、引导学生解决相关问题的新型教学理念。针对初
中生物学科来讲，因为此学科知识内容理论性极强，有着极高的研究探索意义[1]。传统填鸭式教学模式已无法让学生更深刻、更专业的去探寻生物学科的重要价值，所以，生物教师要充分意识到以往教学模式的不足之处，在日后的教学当中把生本教育理念充分融入初中生物教学当中，让生物学魅力感染每位学生，引发学生对生物学科的趣味性，让学生能够全方位发展，为未来良好发展打下基础。
一、生本教育理念下初中生物教学的思想原则1.主体性原则
生本教育理念是基于学生角度出发，在教学当中充分体现初中生的主体位置，根据新课标以及素质教育的要求，要基于学生为主体、教师为主导的教学理念。要尊重初中生在学习中的相关表现，在课堂教学上以良师益友的状态参与教学活动，如此能够有效提升教学质量以及教学效率，同时激发学生对于生物学的趣味性，对培养初中生自主学习能力以及探索知识能力也有很大的促进作用。
2.全面性原则
初中生因为自身性格以及生长环境有所不同，所以呈现的学习能力与学习效率也具有一定的差异[2]。可是对于学生间的差异性是由于多项因素所影响，教师在教学当中运用单一的教学模式和教学方法难以让全部学生提升学习成效，在生本教育理念下进行教学能够一定程度的考量到学生间存在的差异，运用科学合理的教学模式以及教学方法让学生能够综合发展。基于教学任务、教学内容与教学方式等多层面，综合各个层次学生的学习基础以及学习能力，进行针对性的教学策略，整体提升初中生生物
学科的学习效率。
3.理论与实践相结合的原则七年级生物下册教学计划
生物学科具有较强的研究性与探索性，并且生物学科和人们实际生活有一定的联系，所以教师在基于生本教育理念开展教学时，要从教学模式、教学方法与教学理念层面展示理论与实际相结合的原则，如此就需要在教学计划的设计上可以将理论与实际充分融合，在教学当中给初中生设置更多的实例，而让学生可以了解生物是具有极强实践性的科目。另外，在教学模式以及教学方法上，生物教师可在几个层面把学生实际生活内容运用在生物教学当中，提升学生对生物学科的趣味性，有助于初中生降低对生物知识理解的难度。
二、生本教育理念下初中生物课上教学的具体措施1.激发初中生学习的积极性与自主性
素质教育是为现代化建设培养高素质的全面人才[3]。基于此种角度为出发点，在初中生物课堂教学过程中，不能仅仅单一的向学生灌输理论内容，不能将教学考核放置在学习成果上，是能够让学生运用合理的方法探索生物理论的全过程，进而让学生体验初中生物学的魅力所在，激发初中生对生物科目学习的主动性以及积极性，提高学习效率。例如在人教版生物课本七年级上册《练习使用显微镜》当中，生物教师利用显微镜对洋葱表皮细胞进行观察的实验中，若教师仅仅让初中生经过观察教材中的图像，之后教师在课上单一
让学生归纳洋葱表皮细胞的特点，此种教学模式就会让学生对生物学科的主动性以及积极性有所影响。若教师将显微镜与洋葱带入课上教学，并且课前设置相应的多媒体课件，运用显微镜为学生演示整体实验验过程，并且对实验难点进行讲解。特别是盖玻片的步骤，让学生了解盖玻片的一侧需要先接触水，之后轻放，不然会产生大量气泡，对观察效果有一定的影响。教师讲解完整体实验程序后，就可把预先设置的多媒体课件播放，让学生记忆更加深刻。教师可把有关实验设备放在班级让学生进行实验。在此过程中，必定会调动学生对于生物学的热情，让学生了解洋葱细胞的形态，提升实验教学质量。
2.丰富教学方法
基于生本教育理念下，教师要综合学生自身性格和具体发展特征展开针对性的教育。经过合理有效的教学模式激发学生的探索欲以及好奇心，促使学生对学习的主动性以及趣味性。生物教师在整体过程当中要转变以往的教学模式，运用多元化教学模式提升学生学习成效，让学生自主加入到课上教学当中。教师可把学生根据相应的标准进行分组，各组的学习任务可通过小组展示形式，例如在生物教材七年级下册《生物圈中的人》一单元中，在学生学习完成后，教师可布置给学生关于人体结构和功能的课题，让各组随意选择角度以及内容展开协作探索，之后对研究探索的成果在小组内选出学生代表在班内展示。如此的教学内容对于提升学生学习能以及以及协作能力具有很大的促进作用。
3.理论与实践相结合
初中生物学科知识和实际生活有着密切的联系，生本教育理念下要突破课本的拘束，和具体生活融合，让学生实践学习更加丰富。例如在生物教材七年级上册《生物圈的绿植物》一单元的教学中，生物教师可适当开展室外实践教学，对植物标本进行采集、了解常见植物特性等，都能够一定程度的激发初中生对于生物学科的趣味性，并且要与教材内容有效结合，让课上理论学习与生活实践充分结合。
三、结论
综上所述，在初中生物教学当中融入生本教育理念是当前素质教育的必然要求，让学生在生本教育理念下具备运用所学知识展开观察、探究、提问、解答的能力，让自身所学内容基于理论基础上进行充分的拓展，从而让学生提高其综合能力。在实际的初中生物教学当中，把课堂权利交由学生掌握，教师要进行指导以及帮助，营造愉悦的学习气氛，让学生可以充分投入在学习中，自主积极的探索生物知识，从而让生物学科的教学质量与教学效率有大幅度的提升。参考文献：
[1]杨小辉．生本教育理念下初中生物教学的探索与实践[J]．中外交流,2019,000(004):113.
[2]樊太凤．生本教育理念下初中生物教学的探索和实践[J]．新课程（中学版）,2019,000(004):29.
[3]张晓菊．生本教育理念下初中生物教学的探索和实践[J]．中学课程辅导（教学研究）,2019,013(002):232.
作者简介：司理栋（1974-），男，汉族，甘肃定西人，中学一级教师，研究方向：初中生物教学探索。