2021年《有的人》语文教案
2021年《有的人》语文教案1
  【学习目标】
  １、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。
  ２、学习鲁迅的伟大精神，引导同学树立正确的人生观。
  ３、指导同学有感情地朗诵这首诗。
  【课前准备】
  课件：对鲁迅先生的评价。
  【教学过程】
  一、激情导入，揭示课题
  师：同学们，通过对本组前几篇课文的学习，我们对鲁迅先生有了更多的了解。曾这样评价鲁迅先生（课件出示，老师朗读或者指名让同学朗诵）：“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是半殖民地人民最可珍贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚强、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。”一连五个“最”，论定了鲁迅在中国现代文化史上不可替代的地位。
  １９３６年１０月１９日，鲁迅先生倒霉病逝于上海。“赶快收殓，埋掉，拉倒”“忘记我，管自身的生活”是他最后的遗言。然而，人们真的会忘记他吗？事隔１３年，诗人臧克家写下了《有的人》一诗。今天，我们就来学习这首诗。
  板书课题：
  有的人
  二、诵读全诗，整体感知
  １、同学自由读诗，注意读流畅。
  ２、指导同学读出节奏。
  ３、指名读，师生评议。
  ４、齐读，注意读出感情。
  三、自主感悟，自由表达
  １、选择自身感受最深刻的地方，自主研读。
  ２、四人小组合作学习交流，结合在本单元的学习中对鲁迅的了解以和课外收集的资料，谈谈理解和体会。
  （可以谈难理解的诗句，可以说说诗句的深刻含义，也可以点评诗人的斟词酌句艺术，还可以品评诗歌的表示手法。）
  ３、集体交流学习心得，鼓励同学勇于发表自身的见解。
  ４、引导同学采用多种形式，朗读感受深刻的句子。
  四、联系实际，总结反思
  １、谈谈自身本节课的学习收获和感受。
  ２、说说自身还知道哪些像鲁迅先生一样为人民服务的人，他们给了你怎样的教育和启迪？
  五、安排作业
  １、有感情地诵读这首诗。
  ２、模仿本诗的格式写作两节小诗，写作的对象可以是一个人，也可以是一类人。
  ３、根据本单元小课题研究情况，办一期手抄报：“走近鲁迅”。
2021年《有的人》语文教案2
  教学目的
  1、把握这首诗运用对比抒发感受的写法，体会哲理性议论的作用。
  2、了解诗歌语言的一般特点。
  3、认识本诗所表达的活与死的辩证关系，使学生受到革命人生观的教育。
  教学要求
  1、指导学生反复诵读。
  2、通过读，理解诗的深刻哲理。
  3、把较难懂的内容（第三、第六、第七节）讲清楚，讲透彻。
  教学重点
  1、理解对比的写法。
  2、体会用诗讲道理。
  教学难点
  1、"有的人"指哪些人？
  （每节诗的前两句都指反动统治者，他们虽然"活着"，却如行尸走肉，他们欺压百姓，下场可耻。每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁迅这样的人。他们虽死犹生，永远活在人民心中，赢得人民的尊敬和歌颂。诗作的侧重点是歌颂鲁迅及像鲁迅一样的人。）
对鲁迅的评价  ２、“有的人活着/他已经死了；/有的人死了/他还活着”这两句诗该怎样理解？
  （“有的人活着/他已经死了”指的是骑在人民头上作威作福的人只躯壳活着，他们徒具形骸，虽生犹死，生命毫无价值；“有的人死了/他还活着”，指的是一生为人民，甘愿做人民的牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他们的思想，精神永驻人间。）
  ３、为什么说“把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早”？为什么说“只要春风吹到的地方/到处是青青的野草”？
  （把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，名字早已臭名昭著。“熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐”，鲁迅以野草自比，为了荡涤旧社会的黑暗、腐朽，宁可牺牲自己的一切。一旦革命蓬勃发展起来，野草就会萌生，到处是一片青绿。）
  课时安排
  第1、2课时：熟读课文，扫清字词障碍，理解课后题。