一、问题的提出
分享是一种与他人共同活动过程中经常出现的利他行为，也是与人相处过程中一种很重要的技能。无论是成人还是儿童，当他主动与别人分享本属于自己独有的一份东西时，当他能主动提出对双方有利的建议，并付诸行动时，常能赢得别人的好感，从而为进一步交往打下基础。没有人喜欢和只关心自己的人交朋友。那些只习惯于自己享受，在为自己谋求利益的过程中不顾别人的人，是很难与人相处共事的。他会因此得不到同伴和体的认可，也无法拥有美满的家庭生活。所以为了使我们的孩子在将来能信心十足的走向社会，立足于人之中，迎接人生的种种挑战，从小培养孩子的分享行为是十分必要的，它有利于健全人格和良好人际关系的发展。
《幼儿园教育指导纲要》在社会领域的教育目标中，就提出要培养幼儿“乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。”而目前，在幼儿园里我们常能目睹这样的情景：两个孩子为了同一件玩具发生争吵甚至打斗；有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩，也不愿把它让给别人玩，……面对这些现象，家长们往往是为自己的孩子在争夺中获得胜利而洋洋自得，却忽略
了随之而来的一系列不良的心理和行为。幼儿这种“自我中心”“惟我独享”的行为与幼儿“亲社会”行为的发展是不相一致的。
二、影响幼儿分享行为形成的因素
1、幼儿心理发展的影响。幼儿期的孩子，正处在身体、才智迅速增长的时期。是与非往往以自己的愉快或满足为标准，易与同伴发生冲突。自我中心意识比较强。这种“自我中心”和不分享行为随着幼儿年龄的增长而有所改变的。
2分享快乐、独生子女家庭的影响。独生子女的普及，有利于儿童生活环境的优化，但没有了与兄弟妹共同生活的经验及互爱互让的经验和相应的训练，于是幼儿这种“惟我独享”“惟我独尊”的心理在得到成人的默认之下”茁壮”成长。
3、家园教育方法不一致的影响。在幼儿园，老师教育幼儿有好东西要和别人一起分享，然而，我们也不难见到这样的家长，“妈妈给你买的玩具很贵，你要爱惜，不许别的小朋友随便玩。”
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