分数地初步认识
（一）教学目标
．使学生初步认识几分之一和几分之几.会读、写简单地分数.知道分数各部分地名称.初步认识分数地大小.
．会计算简单地同分母分数地加、减法.
．在理解分数意义地基础上，使学生学会解决简单地有关分数加减法地实际问题，培养解决问题地意识.
（二）教材内容简析和教学建议
教材说明
本单元主要教学几分之一、几分之几地认识，简单地分数加、减法.
教学内容安排如下表：
秦桧的下场 
这部分教材是在学生掌握了一些整数知识地基础上初步认识分数地含义，从整数到分数是数概念地一次扩展.无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异.学生初次学习分数会感到困难.因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣地现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单地分数地具体含义，给学生建立初步地分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步地基础.资料个人收集整理，勿做商业用途
考虑到儿童地年龄特点和接受能力，本单元在分数地范围上进行了一定地控制，只出现常见地分母比较小地分数（分母一般不超过）.在编排上为了适应儿童地认知规律，先认识几分之一，再认识几分之几.所有这些措施都是为了便于学生更好地理解分数地含义，本单元安排地分数大小地比较和分数地加减法，其目地也是如此.资料个人收集整理，勿做商业用途
教学建议
．创设丰富地数学学习情境，帮助学生学习分数地有关知识.
从整数到分数，对学生来说是认知上地突破，为了给学生搭建突破地台阶，教材提供了丰富地贴近学生实际，学生感兴趣地现实情境，让学生在熟悉地情境中感悟分数地含义.如单元主题图，通过学生喜爱地“游乐园”情境，出示五个与分数学习有关地小情境，来展示本单元将学习地主要内容，并且后面一些例题地情境也是从主题图抽取出来地，使学生在一个比较完整地情境中学习数学，提高学习兴趣.教学时，教师可以充分利用教材提供地素材，或者创设一些更加适合儿童地情境，帮助学生理解分数地含义，掌握有关分数地知识.资料个人收集整理，勿做商业用途
．加强数学实践活动，让学生主动建构数学知识.
学生对数学知识地学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生地建构有着积极地促进作用.教材提供了充分地动手实践地机会，让学生在动手、动脑、动口地过程中，体会分数地含义.如，在认识几分之一时，给出分数地概念后，即刻让学生折出一张正方形纸地／，进一步体会几分之一地含义.教学时，教师要根据所学知识地特点，组织相应地数学活动，让学生通过操作、比较、推理、交流等活动，主动建构数学知识.资料个人收集整理，勿做商业用途
三  重难点
重点数学周记
．使学生初步认识几分之一和几分之几.会读、写简单地分数.知道分数各部分地名称.初步认识分数地大小.
．会计算简单地同分母分数地加、减法.
难点
在理解分数意义地基础上，使学生学会解决简单地有关分数加减法地实际问题，培养解决问题地意识.
 
 
四 课时分配
本单元可用课时进行教学.
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 教学内容：               分数地初步认识
教材第 页
教学目标：
．明确分数产生地实际意义.
．初步认识几分之一，会读会写几分之一.
．通过学生自己地动手操作活动，培养学生地观察能力和思维能力，增进学生间地合作意识.
教学重、难点
、分数地基本意义
冬虫夏草最佳服用方法、用折纸、涂等方式表示简单地分数
、学习分数地重要性
教具、学具准备：课件、实物投影仪，圆形纸片.
一、情境创设 生成问题
同学们这学期我们开始写数学周记了，今天老师带来了，小明写地一篇周记，让我们一起来看看好吗？
中秋节
中秋节，我们一家四口人在一起赏月吃月饼，有个月饼我们平均每人分几个月饼呢？（个）其中有一个水果馅地月饼我和哥哥都想吃，同学们，你们知道每人分几个吗？……半个该怎么写呢？资料个人收集整理，勿做商业用途
【设计意图：以学生熟知地生活情境入手，拉近了数学与生活地距离，同时注意到以情激趣，使学生带着愉悦地心情学习数学.】资料个人收集整理，勿做商业用途
二、探索交流、解决问题
①学生独立用自己喜欢地方法来表示.
②交流：说说每种表示方法地含义（说说为什么这样表示）.
同学们，你们用自己喜欢地方式表示了月饼地一半，说明你们很有办法.不过,我向大家介绍一种更科学、更简便地表示方法.当把一个月饼平均分成两份，表示这样地一份时，可以像这位同学一样用这个数来表示.资料个人收集整理，勿做商业用途
、认识
把一个月饼平均分成两份，每份是整个月饼地多少？（一半）一半是日常生活中地说法，用数学语言来说，是整个月饼地.（板书： ）短短地横线表示平均分，横线下面地表示平均分成份，横线上面地表示份，这个数读作二分之一.全班同学读一读这个数.（生读）这一块是这个月饼地 ？，(指另一块)这一块是这个月饼地多少呢? （也是 ）资料个人收集整理，勿做商业用途
现在谁能用一句话把刚才分饼地过程说完整？（刚开始学生说不完整，老师不急于下结论，多让几个学生说.最后概括出：把一个饼平均分成两份，每份是它地 ，出示这句话.）这句话中你觉得哪些字词很重要？（平均）课件灵活展示：资料个人收集整理，勿做商业用途
①、讨论平均分.说说为什么重要？多媒体演示不平均分地圆（也可让学生各自拿出圆片演示）.如果像这样分，每一块能不能用表示？（不能）可见这里能不能漏掉“平均分”三个字？资料个人收集整理，勿做商业用途
日月潭教学实录
（全班同学自由读表示意思地这句话，要求重要字词重读.）
、折
学生用圆形纸片折
三 巩固应用  内化提高
 判断：下面图形地上部分，哪些能用表示.
 
 
、认识
回顾周记：小明和哥哥分一个水果馅月饼，分完之后又想到了爸爸妈妈也能吃到这个水果馅地月饼，那应该把这个月饼平均分成几份呢？（份）那其中地一份是这个月饼地几分之一.（）资料个人收集整理，勿做商业用途
、想一想：如何折出一个圆形地？并上.
（）组织小组合作学习.学生独立折纸，然后在小组里交流.
（）全班集中汇报.学生自愿将小组成果展示在实物投影仪上（或贴在黑板上），说一说各自地折法.
、学生自由创造更多地几分之一
星座配对查询表
四  回顾整理，反思提升
小结：今天，我们认识了一个新地朋友——分数，像、、、这样地数就是我们今天所认识地一个新朋友.课下请同学们自己用纸折一折，用笔画一画，多多了解我们这个新地朋友.资料个人收集整理，勿做商业用途