初中语文教学评助教学设计
北海学校七年级
时间：2021年9月9日      主备人：七年级语文组        审核人：七年级语文组 
江南的冬景
课题
第一单元主题阅读
课型
新授
课时
1课时
学习内容
分析
法国大文豪福楼拜说:“对你所要表现的东西,要长时间很注意地去观察它,以便发人没有发现过和写过的特点。”每一处景物都有与众不同的特点,即使是同一景物,在不同的季节,不同的时间段里,也会呈现出不同的姿态,白昼、夜晚、早晨、黄昏,都会为景物涂上不同的彩;雨中、风中、雾中、雪中,景物又会展现不同的风姿;春、夏、秋、冬不同的季节,又会给景物带来各种变化。
本单元对应着语文主题丛书之一四季如歌，4篇文章分别对应主题丛书三中的4个模块：《春》对应的是“春天物语”；《济南的冬天》对应的是“冬日印象”；《雨的四季》对应的是“雨之情思”；《古代诗歌四首》对应的是“诗词意蕴”。 本单元是初中语文教学的第一个单元，即起始单元，以优美的语言，描绘了多彩的四季，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。
单元作用：引领之后的第二单元，进一步训练阅读能力与方法，由朗读到默读，从有声到无声，从纯粹的写景散文到叙事散文中的景物描写，对写景方法的学习也有铺垫的作用，作者的情感也由单一的赞美和热爱变得复杂深沉起来，体现了单元之间的连续性和递进性。
课标
分析
课时内容分析：
阅读：通过朗读探究、精彩语句的细节分析，品味课文、主题丛书相应文章中优美的描写景物的句子，进一步学习抓住景物特征描写景物的方法。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读，并对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用小组合作的方式，共同探讨疑难问题。抒发了亲近自然、热爱生活的情怀
学情
分析
学习
目标
1、结合批注自读主题丛书一，圈划文中描写景物的精彩句子，从用词、修辞、描写、多感观等角度批注关键词，说出作者是如何抓住景物特征进行描写的。
2.运用1中的方法进行批注阅读主题丛书《春天最初是闻到的》《江南的冬景》两篇文章，结合具体语句说出不同写景方法的表达效果。并以家乡的冬景为例，学生能够写出自己眼中的秋雨。
学习重
难点
教学重点：
能够具体指出文章写作特点，并能结合具体文本赏析景物描写的
方法。（比喻、拟人等修辞，侧面描写等艺术手法）
教学难点：能够完成写家乡的冬天的片段
课前
准备
教材、课件，课本、专项笔记本、练习本、主题丛书。
环节（目标）、学习内容及活动设计
评价活动设计
教学指导
环节一、创设情境，激趣导入
法国大文豪福楼拜说:“对你所要表现的东西,要长时间很注意地去观察它,以便发人没有发现过和写过的特点。”每一处景物都有与众不同的特点,即使是同一景物,在不同的季节,不同的时间段里,也会呈现出不同的姿态,白昼、夜晚、早晨、黄昏,都会为景物涂上不同的彩;雨中、风中、雾中、雪中,景物又会展现不同的风姿;春、夏、秋、冬不同的季节,又会给景物带来各种变化。今天，我们将一起学习“四季如歌”。
环节二、预习反馈，夯实基础
pPT展示有关作者的介绍
1、夯实相关的重点知识。
学生活动：1.做好笔记，识记重点2、教师点拨。
环节三、初读文本，整体感知
自行诵读《我们把春天吵醒了》、《春天最初是闻到的》，理清文章的写作思路。
能够通过列结构图整体感知文章，准确说出作者笔下春天的特点。
学生活动：
1、自主诵读，注意文章中的生字词，关注重音和停连。
2、学生竞读，教师点拨。
3、给文章区分层次，形成结构图，在教师点拨后做好修改。
环节四、再读课文，品味感受
（一）悟读探究
1.跳读课文，圈划文中描写景物的精彩句子并批注关键词；
2.自己有感情的朗读圈划的句子，标记重音和停连，尝试背诵（同桌2分钟背诵挑战赛）；
3.小组交流，每人结合批注说一处，谈理由。小组长梳理总结（作者抓住了景物的哪些特征？这样写有什么好处），小组代表全班展示（朗读+赏析）。
（二）品味语言
从不同的角度赏析析文中生动描写春景的句子（可以从修辞、描写、多感官、词语等多个角度分析）
环节五、课堂拓展，学以致用
1、运用任务二中的方法进行批注阅读《江南的冬景》《白马湖之冬》两篇文章，结合具体语句说出不同写景方法的表达效果。
2、　家乡的冬天最美丽的景就是雪景！雪是大自然赐给家乡最美的礼物。每当下雪的时 候，雪花像小天使从天上走下来，给世界披上银的外衣。
请同学们完成一篇有关“家乡的冬天”的写景片段。
学生能够通过老师给出的导入情景，进入学习状态
1、通过学生竞读，观察指定学生的朗读完成情况。
2、通过学生回答问题，掌握学生对文本的梳理情况和概括的能力。
1、通过每个小组的代表展示，发现存在的知识漏洞和文章理解不透彻的地方，再次进行重点讲解。
2、对于讲解较好的小组，要有量化加分的鼓励。
1、学生独立思考，并给出答案。
2、小组讨论交流，完善答案。
3、全班展示，教师点评。
4、整理好自己的笔记。
1、每个同学完成阅读要求，将答案写出来，方便老师抽查。
2、自主完成一个写“冬”的片段。
3、小组内选出最好的进行修改
4、自主修改
1、当堂提问C层学生PPT上的字词的读音。
2、当堂提问C层学生重点词语的意义。
1、教师点拨，做好笔记
2、布置相关的课后练习作为训练作业
以开火车的方式检查学生的基础过关。
2、提问C层学生修辞手法的掌握及情况
3、对于课堂完成的写景片段在同学展示和教师点拨后，要进行修改过并上交。
1、教师点拨，做好笔记
2、布置相关的课后练习作为训练作业
作业布置
1.结合所学文章，及所写仿句，能扩句成篇，写出某个季节美景的片段
2.阅读主题丛书相关篇目，《看雪》、《风雨》做好3-5处批注，做好读书摘记（阅读时间）
板书设计
教学
反思
批注阅读主题丛书《春天最初是闻到的》《江南的冬景》两篇文章，结合具体语句说出不同写景方法的表达效果。并以家乡的冬景为例，学生能够写出自己眼中的秋雨。