幼儿大班语言:《扮老公公》教学设计
活动目标:
1．仔细倾听，理解诗歌内容，能准确、流利、有节奏地朗读儿歌。
2．使用儿歌节奏，尝试仿编儿歌。
3. 感受游戏活动中的快乐，激发参加游戏活动的情感。
教学重点：能准确、流利、有节奏地朗读儿歌
教学难点：使用儿歌节奏，尝试仿编儿歌。
活动准备:1、《扮老公公》多媒体课件。
2、用来表演用的眉毛、胡子等道具。
3、人物、动物图片若干。
活动过程:
一、猜猜我是谁？
1、今天老师请来一位客人和小朋友们一起做游戏，猜一猜他是谁？
——老师模仿表演老公公的动作、神态，引导幼儿观察、想象。
2、说一说你是怎么知道他是一位老公公的？
——引导幼儿把握特点，完整回答问题。
3、老师小结：白胡子，白眉毛，点着头，弯着腰一看就是一位老公公。
二．欣赏儿歌:《扮老公公》。
1、播放课件。
师：图中都有谁？他们在做什么？
——引导幼儿观察课件中的小朋友们正在玩扮老公公的游戏，大家玩的很开心。
2、完整地欣赏一遍儿歌。“老公公出来了，白胡子，白眉毛。点点头，弯弯腰。脚一滑，摔一跤，一摸胡子掉下了，大家看了哈哈笑。”
师：儿歌中的老公公长什么样呢？
——幼：白胡子、白眉毛
师：老公公做了什么动作。
——幼：点点头，弯弯腰
幼儿园大班语言教案师：儿歌中的老公公走着走着发生了什么事呢？
——幼：脚一滑，摔一跤，一摸胡子掉下了，大家看了哈哈笑。
——在以上活动中，根据幼儿的回答，老师强调、演示老公公的动作神态，幼儿学学说说。
3、配乐诗歌朗诵，幼儿轻轻跟念两遍。
师：看小朋友们玩的多快乐，让我们学会儿歌跟他们一起来做扮老公公的游戏吧！
——幼儿在边听边说中学说儿歌。
4、带动作说儿歌。
师：现在让我们边模仿老公公的样子，边说出这首儿歌。大家来比一比，看看谁最像老公公。
——老师带领幼儿一起带动作学说儿歌。通过动作表演能够提高记忆速度。
5、指名表演儿歌。
——请带动作说儿歌较好的幼儿单独为大家表演。师生共同说儿歌。
三．想象仿编儿歌。
提问：我们在游戏中还能够扮成谁呢？他们有哪些特点呢？
1、出示若干图片，引导幼儿仿编。
——老师先示范仿编：老奶奶/白头发，白眉毛。
老奶奶出来了，白头发，白眉毛。点点头，弯弯腰。脚一滑，摔一跤，大家看了哈哈笑。
2、幼儿结合情境想象仿编。
——幼儿发挥想象实行仿编。引导幼儿抓住人物特点，合理想象。
四、表演巩固儿歌:
师：小朋友们仿编的儿歌都很棒，老师已经为大家准备好了道具，现在让我们扮起来吧！演起来吧！
——幼儿用白胡子，白眉毛等道具装扮起来，弯着腰边表演边说儿歌。这时的表演能够是已经课本中的儿歌表演，也能够是即兴的表演与欣赏。
幼儿大班语言：儿歌《扮老公公》说课稿
王爷府中心幼儿园迟海英
一、教材分析:
这是一首语言朴实、非常具有节奏和韵律美的儿歌。从儿歌的内容我们能够看出，这是源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，也符合大班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，发展口语表达水平的要求，所以适合大班教学。
根据新纲要的精神，我制定了三个教学目标：教学重点是：幼儿在理解儿歌含义的基础上能能准确、流利、有节奏地朗读儿歌。教学中的难点是：使用儿歌节奏仿编儿歌。
二、教学方法:
结合语言活动自身的特点，依据纲要的精神，我主要使用了欣赏感知法和游戏教学法。
第一种是欣赏感知法，就是教师通过表演和朗诵等形式，引导幼儿充分的感知理解儿歌。根据大班幼儿心理、年龄特征和为幼儿提供准确规范、和谐温馨的语言环境等特点，我使用了欣赏感知法。首先我通过表演，充分调动了幼儿参与活动的积极性，集中了幼儿的注意力。接着通过示范朗诵儿歌、幼儿认真的欣赏，把幼儿带进了一个有趣的语言环境，实现了教育的感染功能。其次在教授儿歌的时候，教师的规范性朗诵示范，幼儿的再次完整欣赏，为教育目标的实现奠定了坚实的基础。
第二种游戏法，游戏法是充分利用有趣的游戏形式，引导幼儿掌握活动的内容并从中感受到轻松和快乐。
第三种合理想象法，这首儿歌节奏感很强，又很贴近幼儿生活，这为
合理想象，实行仿编提供了一个有力条件。让幼儿抓住人物特点，利用儿歌的形式实行仿编，既提高了儿歌的趣味性，又培养了幼儿的创造力和想象力。
三、学法指导
教学中我主要从两个方面实行学法指导，一是引导幼儿大胆朗诵学习的方法。比如我给幼儿创设有和谐的语言氛围，让幼儿在宽松自由的环境中，大胆的朗诵儿歌，积极的回答问题，以达到提高口语表
达水平的教学目标。二是引导幼儿大胆表演的学习方法。引导幼儿在欣赏教师表演的基础上，学习表演并在表演中巩固知识。三是即兴偏编的方法。引导幼儿大胆想象，合理仿编，以发散幼儿思维。
四、教学程序
教学程序大体分为四部分，即导入、学习感受、仿编、表演四部分。导入部分是引导幼儿欣赏表演，充分调动幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力。这样的设计，是为了吸引幼儿的眼球在欣赏表演的过程中，充分调动幼儿的兴趣。通过示范读，使幼儿初步感知儿歌的韵律美，直接进入活动主题。
第二部主要通过各种形式，听、念、比赛、带动作读，让孩子学会念儿歌并感受韵律美。
第三部分是引导孩子仿编儿歌。老师为幼儿提供可供参考的图片并示范仿编，引导幼儿根据情境，抓住特点，合理想象，大胆创编。
第四部分是表演巩固儿歌：在这一环节中，幼儿巩固了已学过的儿歌，同时对新编儿歌有了新的改编和认识。体验到成功的快乐和满足。
在实际的教学活动中，设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据孩子的实际反应和接受能力及时调整，以良好的应变能力和