【篇一：雪孩子教案】
幼儿园中班教案《雪孩子》
景阳乡中心幼儿园魏艳 活动目的：
1、有感情的讲述雪孩子救小兔的故事内容。
2、理解词汇：团团围住，奋不顾身，融化，舍身救人。
3、知道火灾时，要注意什么,了解消防的一些基本知识。活动准备：
ppt课件《雪孩子》，雪孩子故事音频。
活动过程：
一、开始部分：
1、谈话导入：天气越来越冷了，有些地方已经在下雪了，小朋友下雪了你想干什么呢？
2、我们一起来看看小白兔与雪孩子的故事。
二、基本部分：幼儿观看ppt《雪孩子》课件图片并回答问题。 1引导幼儿观察第一段故事内容里有谁?他们在干什么？
问题：兔妈妈出门前对小兔说了什么话?小兔为什么不高兴?兔妈妈想了什么办法?
4、观看第二段内容，引导幼儿讲讲雪孩子的心情，议一议，你觉的雪孩子是个什么样的孩子?为什么?
三、听故事回答问题，巩固故事内容
1、播放《雪孩子》音频，幼儿听故事教师播放故事情节图片。
2、提问：雪孩子最终变成什么?他该不该帮助小兔?你喜欢它吗?为什么?
四、学习词组：又唱又跳 又__又__
五、讨论交流：
1、小兔为什么会发生火灾?雪孩子还会回来吗？
2、你喜欢雪孩子吗？为什么?
六、活动延伸
1、着火了怎么办？我们要怎样防止火灾。
2、教师向幼儿介绍火灾自救的方法,并解答幼儿的疑问。
3、出示火灾自救图示，引导幼儿描述自救方法和过程。 2015年11月
【篇二：雪孩子教案】
幼儿园大班语言教案：雪孩子
［设计意图］
幼儿阶段语言发展的特点是口头语言的发展，小学阶段语言发展的特点是书面语言的发展。幼儿阶段和小学阶段语言的发展，口头语言和书面语言的发展，不能是绝对割裂的。
根据这一特点，我在大班的语言教学中，把文字符号和非文字符号同时作为早期阅读的对象进行尝试，让口头语言的活动和口语与书面语有机地结合起来。
［活动目的］
1、把阅读融入幼儿的学习活动之中，激发幼儿的早期阅读兴趣。
２、启发幼儿细心观察文字符号、图示符号、把阅读活动和口语与书面语有机地结合起来
［活动准备］
准备挂图四张，图示符号、文字符号（词汇卡）若干张。
［活动指导］
一、出示挂图四张，要求幼儿自由观察、自由阅读、自由讲述，根据画面内容编出一个好听的故事。
二、与幼儿一起阅读画面，启发幼儿用文字符号、图示符号来形容角的表情、动作和心理活动，学习书面语言。
图片一：
师：小白兔是怎样跳舞的？
幼儿：小白兔一蹦一跳。
幼儿：小白兔蹦蹦跳跳。
幼儿：小白兔又蹦又跳。
幼儿：小白兔又唱又跳。
幼儿：小白兔唱唱跳跳。
师出示相关的文字符号（词汇卡），让幼儿学认书面语。
幼儿园大班语言教案 师：这些文字符号里有哪些字是相同的？
幼儿：一蹦一跳、蹦蹦跳跳、又蹦又跳的蹦是相同的字。
幼儿：一蹦一跳、蹦蹦跳跳、又蹦又跳的跳是相同的字。
幼儿：又蹦又跳、又唱又跳的又是相同的字。
幼儿：又唱又跳、唱唱跳跳的唱是相同的字。
图片二：
师：小白兔睡得怎样呢？
幼儿：小白兔睡得很香。
幼儿：小白兔睡得很甜美。
师出示图示符号“梦乡”“笑眯眯”，让幼儿观察。
幼儿：小兔进入了梦乡。
幼儿：小白兔睡得笑眯眯。
师出示相关的文字符号（词汇卡），让幼儿学认书面语。
图片三：
师：小白兔家着火了，朋友们是怎么想的？怎么说的？怎么做的？
幼儿：小猴子的心里非常着急，它来回地跑着、忙着提水扑火。
幼儿：雪娃娃大声地喊着“不好了，大家快来帮忙吧”。
幼儿：雪娃娃说“我有办法了”，边说边跑进屋里抱着小白兔往外跑。
幼儿：雪娃娃被大火烤得直流汗。
幼儿：雪娃娃快融化成水了。
幼儿：刺猬帮不上忙，急得在一旁直说“怎么办呢”。
图片四：
师：小白兔得救了，大家的心里怎么样？
幼儿：小白兔得救了，大家的脸上笑眯眯的。
幼儿：小白兔脱离了危险，大家松了一口气。
幼儿：大家又唱又跳的，很开心。
幼儿：妈妈说：“谢谢你们，救了我的孩子”。
师把第三、第四幅图幼儿说的句子记录下来，以板书的形式写在黑板上。下课时，幼儿不由自主地围在黑板前边看边认读，大家互相启发、互相帮助，表现出浓厚的兴趣。
【篇三：幼儿园大班语言】
? 幼儿园大班语言《雪孩子》教案
活动目标：
1、理解故事内容，知道雪遇热融化成水。
2、仔细观察画面，了解雪孩子舍身救兔宝宝的动人情节。
活动准备：
大图书、照片。
活动过程:
一、组织谈话，引发倾听故事的兴趣。
1、现在是什么季节？（冬天）
2、冬天会下什么？（雪）
3、你会和雪玩什么游戏？
二、引导幼儿逐幅观察画面，理解故事内容。
1、观察画面一、二、三
（1）天上下了雪，家里没有东西吃了？第一幼儿教育幼儿教育网猜猜兔妈妈会去干什么？兔宝宝会怎样？妈妈有没有答应？为什么？
（2）教师小结：兔妈妈要出去东西，没有带兔宝宝，为了让兔宝宝乖乖在家里，兔妈妈会怎样做？
2、观察画面四、五
(1) 兔妈妈想什么办法？雪孩子头上、脖子上有什么？
(2)教师小结：兔宝宝和雪孩子玩了一会儿，天气真冷，兔宝宝会怎样做？
3、观察画面六、七、八
（1）兔宝宝回到家里干什么？兔宝宝困了以后干什么？
（2）教师小结：兔宝宝睡了，猜猜雪孩子在干什么?
4、观察画面九、十
雪孩子在干什么？看见了什么？
5、观察画面十一、十二
（1）雪孩子冲进兔宝宝的家，身上感觉怎样？雪孩子最怕什么？为什么?
（2 ）雪孩子有没有救出兔宝宝？
6、观察画面十三、十四
（1）兔妈妈回来发现了什么？它会怎样说？（宝宝，快点醒醒！家里着火了，你怎么躺在这里？）
（2）兔宝宝会怎么说？兔宝宝有没有到雪孩子？
7、观察画面十五、十六
（1）雪孩子变成了什么？（水）变成水的雪孩子，后来还会变成了什么？
（2）教师小结：雪孩子变成了水气，轻轻地往往上飘呀飘呀，一直飘到蓝蓝的天上，变成了一朵白云，他微笑着朝兔妈妈、兔宝宝招招手呢。
三．完整欣赏故事。
四． 组织讨论
了解雪孩子舍身救兔宝宝的感人事迹。
（1）在这个故事里你最喜欢谁？为什么？
（2）你喜欢故事里那幅图？为什么？
五、活动延伸：
1、在科学区投放多种材料，继续引导幼儿探索水的三态变化的科学实验，进一步理解雪遇热融化，蒸发形成白云的科学原理。
2、课后通过将故事磁带及角头饰放在表演区，小朋友们可以欣赏和表演故事，进一步感受雪孩子舍己救人的美德。
3、将这个故事讲给爸爸、妈妈、弟弟、妹妹、哥哥、听。
教学反思：
《雪孩子》是一个非常感人的故事，大班的孩子是道德观正在形成的过程中，《雪孩子》这个故事从发生，发展到结束，情节线索非常明显，是对孩子进行情感教育的好素材。大班的孩子形象性思维占主要位置，培养孩子的观察能力是阅读教学的主要任务之一，孩子
在看懂图意的基础上，来理解故事中发生的事情。在看到小兔子睡觉的时候发生的事情，孩子们都争先恐后的发表自己的见解，唯恐把自己的精彩答案给遗漏了，当然也有及个别的孩子表达不出来，所以在以后的教学中我还要更注重培养孩子的语言表达能力，让孩子们都能够运用恰当的语言大胆的表达出自己的见解。
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