大班语言活动《大卫，不可以》
郝秀
设计意图：
世界上每个人都有自己的妈妈,每个妈妈都非常疼爱自己的宝贝,妈妈的爱就像糖果，好甜好甜，妈妈的话像春风，柔和温暖，但是妈妈有时也会很严厉的要求孩子不可以这样不可以那样，本次活动就从妈妈说“不可以”这个角度切入话题，以理解“不可以”所蕴含的爱为主线，借助阅读材料，帮助幼儿感受体验、分析理解在“不可以”背后所体现的妈妈对孩子浓浓的爱。
本次活动选材来源于绘本《大卫，不可以》,其画面内容非常贴近幼儿的生活，给了幼儿很多想象、思考的空间，非常适合中班的幼儿阅读讲述。
活动目标：
1. 根据画面中出现的生活情景和图示符号，合理猜测妈妈的话。幼儿园大班语言教案
2．理解“不可以”背后的爱与关怀，萌发爱妈妈的情感。
活动重点：根据画面中出现的生活情景和图示符号，合理猜测妈妈的话作为本次活动的重点。
活动难点：理解“不可以”背后的爱与关怀，萌发爱妈妈的情感。
活动准备：大图书、课件、妈妈的录音、图示等。
活动过程：
一、倾听感受
1．激发兴趣，说说爱妈妈理由。
（1）想想你喜欢自己的妈妈吗？谁愿意来说一说你的感受？
（2）你爱你的妈妈吗？为什么？
小结：听了一下我就知道了，看来每个孩子都非常爱自己的妈妈，因为妈妈是世界上最关心最疼爱我们的人
2. 倾听录音，感受妈妈话里表达的爱。
（1）倾听妈妈的话（看PPT，听录音）
今天呀！我还带来了一份很特殊的礼物不要送个你们，这是一段很神奇的录音，在这段录音里你能到你妈妈的声音，仔细听听妈妈都说了些什么？
（2）播放录音后提问：
A 刚才你们都听到了什么？
B 你听清妈妈说的话了吗？妈妈说了什么？
C 这些平时听到却没有在意的话，我现在让你们听了，你们觉得心情怎么样？用一个词来形容一下。
教师小结：妈妈的话让我们感到温暖，妈妈的话使我们变得快乐，妈妈的话给我们增添了力量，让我们勇敢和坚强，这就是妈妈的声音，最最动听的声音。
3. 过渡提问，引出幼儿阅读的兴趣。
是不是妈妈的每一句话都能让你们感到快乐，那是不是妈妈的每一句话，你们都爱听呢？
有一个小孩子，他有时就像你们一样非常喜欢听妈妈说话，但有时候却害怕妈妈说话，因为他觉得妈妈有些话会让他觉得心里不好受，会很没劲。
这究竟是怎么一回事呢？咱们一边看书，一边来答案，看看你想的是不是猜对了！
二、看图讲述，阅读理解妈妈说“不可以”背后的爱与关怀。
1. 阅读图书1—3幅，根据画面中出现的生活情景和图示符号，合理猜测妈妈的话。
（1）孩子们，听明白了吗？都看到了些什么？谁愿意来说说！
（2）你们讲的他是谁啊？说说他是一个怎么样的孩子？（根据记忆相应你的图面并进行表述。）
（3）我记得刚才有小朋友说，大卫站在书上面要拿鱼缸，谁来看。瞧！大卫站在厚厚的书上，他到底要做什么？
A 猜猜，这个时候妈妈要是看到会说些什么？
B 咱们一起来你听一下。（听录音，放小图片）
C 妈妈是怎么说的？妈妈说的话在哪？
2. 阅读理解第四幅图。
大卫听了妈妈的话，停了下来。这样的事经常在发生着。瞧！这会大卫又遇到一件事。
（1）猜猜看妈妈又会说什么？
（2）看看妈妈说的跟你们说的一样吗？（出示小图片）看明白了吗？（引导幼儿观察并完整讲述）
（3）大卫听了妈妈的话，心情怎样？
三、回忆经验，分析理解妈妈为什么说“不可以”。
1．大卫遇到的事，你在生活中遇到过吗？遇到什么情况，你的妈妈也会非常严厉地对你说“不可以呢”
2．为什么妈妈那么爱你们，却要对你们说“不可以”呢？（用图示符号的方法整理他们所反映出的生活经验，呈现在版面上）
教师小结：噢，原来，每一个妈妈都会担心自己的孩子受到伤害，妈妈是多么希望你们健康快乐的成长，尽管妈妈的话有时的确会让我们扫兴，使我们不痛快，但是每一句话里都装着妈妈满满的爱。
3．继续阅读图书5—8幅
（1）大卫听了妈妈的话，是怎么想，怎么做的呢？
（2）妈妈给了大卫什么特殊的礼物？
教师小结：是啊，世上哪个孩子不爱自己妈妈，哪个妈妈不疼自己的孩子，宝贝们，瞧，记得听妈妈的话，像大卫一样别让妈妈操心。
过渡提问：
刚才我们大家也记起了很多平时妈妈们说“不可以”做的事，那遇到这样的情况，我们又该怎
样去做呢，我带来了一段非常有趣的动画，请你们一起来看看，好吗？
四、经验迁移，理解妈妈的话,做个懂事的孩子.
1．观看动画，迁移经验
看了这段动画，我们知道了，如何去理解妈妈的话，做一个懂事的孩子。
2．讨论交流：
重点提问：想想，今天回家，你能为妈妈做些什么，让你的妈妈露出笑脸？
小结：孩子们，带着你对妈妈的爱，去听妈妈的话吧，记得做不让妈妈操心，能让妈妈快乐的孩子。
设计特点：
本次活动设计巧妙，教师在教学过程中，通过说、听、猜等环节，说说喜欢妈妈的理由、听听妈妈爱的声音、猜猜妈妈会怎么说等，将阅读活动与幼儿的实际生活有机的联系起来。
从说说爱妈妈的理由进入，引发幼儿回顾生活中妈妈对自己的照顾与关爱，到听听妈妈对自己爱的表达，进一步感受妈妈的爱。再到通过阅读，理解大卫妈妈对大卫说“不可以”背后所蕴含的爱；一直到最后联系生活中妈妈对自己说“不可以”的情景，进一步将故事情节的推进与孩子自身的经历自然衔接，体会妈妈另一种爱的表达方式。
整个活动过程，教师的教育方法是丰富多样的。比如，在教学过程中，教师采用图夹文的方式呈现阅读材料。运用了反问、追问等多种提问方式，引导幼儿理解。使用了图示、符号、扮演、模仿等多种方法帮助幼儿阅读理解、反复体会妈妈说“不可以”背后蕴含的爱。