【文题在线】
【写作指导】
★审题构思
本次习作要求中，“难忘”一词出现的频率最高，所以，审题时应该抓住关键词“难忘”来寻素材，构思文章。
可以写人，写一写小学生活中令你难忘的老师、同学，他们的哪件事或哪些事讓你难忘;也可以写一写小学生活中令你难忘的事、难忘的一节课、难忘的一次活动，等等。总之，要将事情的起因、经过和结果写清楚。除此之外，还可以写一写令你难忘的校园景，借景抒情。
★细节描写
如果写令你难忘的人，就要对人物的神态、动作、语言和心理等进行描写，通过一系列的细节描写，凸显中心;如果写令你难忘的事，叙事过程中就要抓住事情发展的关键点，详细描写，由点到面，层层递进，写清楚自己的感受;如果写令你难忘的校园，就要抓住校园中有特点的景物，挖掘其内涵，以此抒发自我情感。
★感悟扣题难忘的老师
对文章结尾的处理不能马虎，要回扣主题，写出令你难忘的原因。是产生的情感令你难忘？还是展露出的哲思道理令你难忘……
【佳作引路一】
难忘的“摄像头”老师
淄博市张店区沣水镇第一小学 刘纯瑜
每个人都有自己难忘的人，或许因为她温柔善良而难忘，或许因为他严厉异常而难忘……
可你知道吗？最令我难忘的人是我的语文老师，因为他总有着一双敏锐的“摄像头”眼睛。
每次语文课，丁老师都会神不知鬼不觉地开启“摄像头”功能，任何同学的小动作、小玩具，都逃不过他的法眼。瞧！丁老师正边走边讲，来到了某个同学面前。只见他一只手拿着课本，另一只手从容地伸向了那位同学，嘴巴还在滔滔不绝地讲课。那位同学也非常“懂事”，乖乖地把玩具放到丁老师的手心。这时候，丁老师暂停了讲课，微笑着说：“谢谢你送给老师‘礼物。”不一会儿，丁老师就“收到”了一大堆“礼物”，同学们都十分羡慕嫉妒啊！
当我们上自习，丁老师在班里的时候，教室里鸦雀无声，静得连一根针掉地的声音都听得见。可当丁老师一出教室，班里就出现了一片私语声，继而越来越大，吵闹声、争论声、欢呼声……各种声音交织在一起。突然，有人喊道：“别吵啦！老师一直在窗外看着我们呢！”大家不约而同地往窗外望去，只见一双炯炯有神的眼睛正死死地盯着我们，在那眼神的注视下，我们恨不得立刻条地缝钻进去。
课间的时候，丁老师也会开启“摄像头”功能，一旦发现有跑跳打闹的学生，他们就会被幸运地请到办公室“喝茶”，而且丁老师还会给“特殊待遇”——开空调凉快凉快。
这就是我难忘的“摄像头”老师，他在给我们“摄像”的同时，也给予我们满满的关爱。
【点睛酷评】
文章通过列举三个典型事例，来展现丁老师善于“摄像”的特点，材料剪裁合理。运用比喻的手法，将老师敏锐的目光比作摄像头，十分形象生动，别出心裁。结尾总结全文，道出令小作者难忘的原因，升华了文章的主题。
【佳作引路二】
难忘的一堂课
淄博市张店区沣水镇第一小学 高雅琪
“丁零零——”上课铃响了。老师用余光看了一下黑板，一个箭步跨上讲台，眉毛向上一挑，嘴角微微上扬，非常神秘地说道：“今天老师给大家介绍一位新同学。”说着顺势侧过身，左手指向了黑板。
“大花脸”，我们班的“捣蛋鬼”率先嚷道。
我一听，顿时就红了脸，心也怦怦地跳了起来。我知道，接下来老师要批评我了，因为是
我把黑板擦成了这样。
“‘大花脸这个名字非常好，谁来介绍一下这位‘大花脸？”老师问道。
什么？还要介绍？这一介绍不就彻底把我暴露了吗？把我平时保持的良好形象毁了该怎么办？我如热锅上的蚂蚁，一时不知道怎么办。就在这时，我的同桌高高举起了手：“我觉得这位‘大花脸同学真是变化多端，有时像一只奔跑的兔子，有时又像一块巨大的棉花糖。”“我倒觉得他像一条在云中蜿蜒盘旋的巨龙，而且神龙见首不见尾。”大家就这样七嘴八舌地抢着介绍，虽然过程煎熬，但我暗自庆幸没人提到我。
片刻安静后，老师说：“在听大家介绍的时候，我很高兴，不是因为大家介绍得精彩，而是因为从始至终大家都没有指责谁，也没有追究谁的责任，都能以积极的心态，发现有趣的一面，既包容了别人的错误，又学会了用善心去看待万物。老师为你们骄傲！”
也许老师始终都不知道那个擦黑板的人就是我，但我却牢牢记住了老师的教诲：学会包容，善观万物。
【点睛酷评】
生动的细节描写是本文的一大亮点。文章开篇从老师的动作和神态描写入手，娓娓讲述课堂上发生的事;然后在叙事过程中，又穿插了“我”的心理描写;最后通过描写老师的语言，得出了“学会包容，善观万物”的道理，使文章主题得以升华。
——作文评点报·小学五、六年级 2019年21期
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