认识“桨、桩”等3个生字,会写“桨、榕”等11个字,会写“陆续、白茫茫”等10个词语。
教学重难点
- 第一课时 -
一、导入新课,激发兴趣。
1.(播放鸟叫录音)听一听,你想到了什么?(有很多很多的鸟;它们在自由自在地飞翔;它们在开音乐会。)
2.多么令人向往的鸟的乐园呀!不由得让人想起一个词——天堂,只有在天堂中,才有如此自由、如此惬意的生活。现在,就让我们随着巴金先生的步伐,一起走进“鸟的天堂”。(板书课题)
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.学生齐读课文,标出不认识的字词;师生交流,扫清字词障碍。
2.指导识字。
(读)桨:jiǎng,不要读成jiāng。
桩:zhuānɡ,不要读成zuānɡ。
(写)暇:日字旁,不要写成目字旁。
抛:右部“九”托着“力”。
(师示范书写,生练习,师巡视指导。)
三、再读课文,整体感知。
2.引导学生整体把握课文内容,思考下列问题。
(1)作者共几次经过“鸟的天堂”?分别是在什么时候?每次看到的景象有什么不同?(两次。第一次是在傍晚,只看见一株茂密的大榕树。第二次是在早晨,看到了鸟齐鸣、竞飞的热闹景象。)
(2)第一次经过“鸟的天堂”时,作者是按什么顺序观察大榕树的?课文中哪些地方表明了观察顺序?(由远及近。“河面变窄了”→“船渐渐逼近榕树”→“把船在树下泊了片刻”。)
3.出第一次经过“鸟的天堂”时的相关语句,并读一读。
(①在一个地方,河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树,看不出主干在什么地方。②我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可
计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。③那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。④我仿佛听见几只鸟扑翅的声音,等我注意去看,却不见一只鸟的影子。)
(1)大榕树有什么特点?(大、美)
当看到这样一株大榕树时,作者的感受是怎样的?(震撼)
课文中哪些地方说明了榕树大?
①我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。(应接不暇是什么意思高大)
②那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。(茂盛)
③那翠绿的颜,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。(生机勃勃)
(2)第一次经过“鸟的天堂”时,作者想到了什么?(“鸟的天堂”里没有一只鸟。)
(3)明明叫作“鸟的天堂”,却看不见一只鸟的影子,作者这时不免感到(失望)。
(4)齐读第5~9自然段,感受作者由震撼到失望的心情。
四、课堂小结。
作者第一次经过“鸟的天堂”时没看到一只鸟,却看到了一株硕大无比又极其美丽的榕树。作者从榕树的位置、大小、形态、颜等方面来描写这株静止不动的大榕树。这样的描写叫静态描写。(板书:静态)
- 第二课时 -
一、复习故知,导入新课。
1.作者第一次经过“鸟的天堂”时,有没有看见鸟?(没有)那作者看见了什么?(一株大榕树)它有什么特点?(枝繁叶茂、生机勃勃)
2.朋友告诉“我”,这个地方叫作“鸟的天堂”。“鸟的天堂”,顾名思义,这个地方肯定生活着很多鸟,但是为什么连一只鸟都没有看见呢?带着这个疑问,我们继续来看课文第10~14自然段。
二、读中有感,深入理解。
1.齐读第10~14自然段,说说这部分讲了什么内容。(作者第二次经过“鸟的天堂”。)
2.作者第二次经过“鸟的天堂”是在什么时候?最初听到、看到了什么?后来有什么变化?出相关语句并读一读。
(①这一次是在早晨。阳光照耀在水面,在树梢。②起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只,第三只。③我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。)
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