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来源：《新教师》2020年第06期
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。感恩是中华民族的传统美德。感恩教育的内容涉及面广，最基本的是感受父母、老师、朋友、社会、祖国、大自然等的恩情。怎样通过语文教学让学生懂得知恩于心，报恩于行呢？本文通过走进文本学会知恩、言语交流懂得感恩、付出行动实施感恩、心手结合传播感恩等形式，让学生懂得感恩是义务，更是责任。
一、走进文本学会知恩
感恩教育，最基本的是让学生懂得知恩图报。小学语文教材中的各类文章，不仅是培养学生语文能力、提高学生语文素养的好材料，也是学生感恩教育的好课题。在教学过程中，教师应根据课文的特点，引导学生了解感恩的对象和内容。如《为中华之崛起而读书》《梅
兰芳蓄须》等写人记事的文章，可以引导学生抓住人物的表现、事件的意义，让学生感受主人公的爱国心、民族义。又如，《搭石》《掌声》等文章，可以引导学生抓住一句句看似平常的语言，一个个看似不经意的动作，体会邻里和同学之间的真挚情感;再如，《鸟的天堂》《记金华的双龙洞》《海上日出》等描写景物的文章，可以引导学生抓住景物的特点，感受大自然的神奇魅力，感知大自然之恩。
有感情地朗读是情感体验的一个法宝。在朗读中，我们可以感悟感恩之情，表达感恩之情。如在《慈母情深》《父爱之舟》等文章中，作者抒发感恩情感的语段，可以要求学生反复诵读，从中体会作者对父母的感恩之心。又如，教学《穷人》一文时，可以抓住桑娜和渔夫的语言、动作、心理活动的描写，采用多种形式的朗读，引导学生走进文本，去感受桑娜和渔夫这一对穷人夫妇宁愿自己受苦也要帮助别人的善良美好、不求回报的品德。
二、言语交流懂得感恩
语文教学中的“口语交际”活动不仅能培养学生的口语表达能力，而且還能为学生提供情感表达的空间。如果教师能在口语交际教学中创设轻松自由的说话情境，唤起学生交谈
的欲望，让学生内心的情感得以与他人交流，使感恩之情在交流中不断流淌，那么学生必定就会拥有一个健康的心态。比如，在教了《“精彩极了”和“糟糕透了”》之后，让学生谈谈自己想对严厉的爸爸和慈爱的妈妈说些什么。再比如，在《那个星期天》的教学中，笔者先设计了以下的对话，与学生进行了一次心灵的碰撞。
师：母亲是不愿意带“我”出去玩吗？
生：不是！
师：那母亲为什么不带“我”出去玩呢？
生：母亲不是不愿意带“我”出去玩，而是她很忙，她把自己所有的时间都用在了操持家务上。
接着，笔者根据教材内容，以“最后母亲为什么把‘我’拉进怀里，一边亲吻着‘我’一边不停地对‘我’说对不起”这一问题展开小组讨论。在讨论中，学生感受到了母亲并不是不爱孩子，而是因家务繁忙无法顾及孩子玩的需求，同时也感受到了母亲因爱而产生的深深的内疚心理。最后笔者又问学生：“当父母很忙碌时，我们能为他们做些什么事情呢？”学生七嘴
八舌地道出了自己能为父母做的事。
通过以上交流，学生把自己的体验和课文内容进行结合，不但理解了课文要表达的深层意思，还懂得了如何表达感恩。
三、付出行动实施感恩
有了感恩的心还要付诸行动，这样情感才能升华。可以根据每单元的主题，结合节日，举行相应的主题活动。如根据统编版五年级上册第四单元的主题“爱国情怀”，结合国庆节，开展相应的主题活动。
活动主题：祖国在我心中。
活动形式：开展“日新月异的祖国”主题活动。学生可以实地走一走，看一看家乡近几年的变化;学生可以通过查阅资料，了解祖国改革开放以来的变化;学生还可以通过看爱国电影、讲爱国故事、唱爱国歌曲、演爱国小品，以及结合本单元写篇“20年后的家乡”的习作，表达对祖国的热爱之情。
又如，根据统编版五年级上册第六单元的主题“舐犊之情”，举行相应的活动。
活动主题：感谢父母养育之恩。
活动形式：举办“谢谢您，爸爸妈妈！”主题演讲比赛;举办“妈妈我想告诉您”征文比赛;举办“我爱爸爸妈妈”主题手抄报大赛;举行自制贺卡比赛;学会唱一首关于爸爸或妈妈的歌;举办“我是小帮手”活动，为爸爸妈妈做家务。
四、心手结合传播感恩
写作教学是语文教学中的重要环节，它在感恩教育方面起着不可低估的作用。除了教材中的感恩课例，生活中处处也有爱的存在：小到家人的雨天送伞，或同学之间的友爱;大到救死扶伤，或救国家于危难之中的大爱。这些生活中的事都可以写，不仅自己可以得到感恩教育，读者也可从中受到感恩教育。
如教完综合性学习——难忘小学生活“老师领进门”后，笔者进行了拓展延伸：要求学生关注老师的日常工作情况，写写“尊敬老师、尊重老师的劳动或听从老师的教导，勤奋学习”等方面内容的文章。学生所写的文章，深深流露着对老师的感恩之情。有人说，老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人;有人说，老师和园丁一样，培育祖国的花朵;有人说，老师就感恩妈妈的手抄报
像明亮的灯光，指引着我们前进的道路;有人说，老师是人类灵魂的工程师，时刻鞭策着我们的灵魂……
又如，在教学《宇宙生命之谜》时，笔者设计了这样一个拓展延伸环节：联系生活实际，动手写写关于爱护地球的小标语或建议书。从学生交上来的作品中可以发现：学完课文后，学生对地球有了更多的了解，对当今人类对地球造成的伤害更加深感痛心。爱护地球、保护地球的意识在学习中得到了加强。“爱护地球，就是爱惜生命”“地球妈妈，我爱你——”“绿的大地是最美的家园”……每一字、每一句，无不体现了学生内心对地球的热爱。虽说这只是一次小小的练笔，但感恩的教育却得到了提升。
感恩教育是教育工作者永恒的话题，也是社会各界共同关心的问题。一个懂得感恩的人，一定会善待他人，也一定会积极面对各种困难。如果每个人都心存感恩，社会就会更加美好和谐。让语文教师在教学中更加注重感恩教育吧！
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