认识自我、自我意识心理健康教育教案心理自我
教学目标：如何认识自我，怎样提高自我意识的能力，是学生能够更好地认识自己。
过程与方法：通过小游戏导入，使同学们接受自我意识这一概念，以周哈里之窗为知识点，告诉同学们自我意识的分区。
情感态度与价值观：让同学们学会认识自我、正确地认识自我、
难点：周哈里之窗的理解，如何引导学生扩大公开区。
教学过程：
1、导入
小游戏“我是谁”，每位同学以“我是一个……的人”的句式，写出10句对自己的评价。
叫两位同学来抽取纸条，并大声的念出来。比如抽出：
我是一个擅长运动的人
我是一个喜欢美食的人
……
等等
直到有同学通过这些特征猜出来了纸条的主人是谁，那么为什么能猜出来？又为什么很多同学猜不出来？
引出知识点——周哈里之窗。
2、知识点讲解
周哈里之窗：
为什么猜不到？因为是隐藏的、未知的自己。
为什么能猜到？因为是公开的自己。
引导：让刚刚没有猜到纸条主人的同学来描述一下，Ta心目中的纸条主人是什么样子的。
每个区域分别有什么影响？
盲区——导致自我认识不充足。
隐秘区——孤芳自赏。
潜意识去——自我开发不足，自我意识不高。
如何扩大公开区，怎样缩小盲区和潜意识区，提高自我意识，让更多的人认识到自己的同时保有隐私？这是我们要思考的问题。
3、总结升华
同学们，今天我们通过一个“我是谁”的小游戏，更好更多的认识到了自己，也在同学们的评价下发现了不一样的自我，你们有没有什么感悟呢？（邀请同学分享）
最后，希望大家都能到真正的自我！