11白桦
文本分析
《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，亭亭玉立，表现出一种高洁之美。白桦挺拔、高洁的气质与品质正是高尚人格的象征，因此，这首诗也蕴含着对白桦一样品格的人的赞美。诗歌对白桦树的描绘极为成功，既有彩上的鲜明变化，使人视觉上为之振奋，又富有动态的变化，散发着人的灵性。
教学目标
1.会认“绣、潇、绽”等8个生字，会写“桦、涂、茸”等11个生字，正确读写“白桦、毛茸茸、潇洒”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.体会诗的大意，感悟诗人笔下的白桦形象。
4.感受诗人对家乡和大自然的热爱之情。
教学重点
积累文中的重点词语，有感情地朗读课文；理解诗的每一层意思。
教学难点
体会诗人笔下的白桦高洁、挺拔的形象；感受诗人对家乡和大自然的热爱之情。
课时安排
1课时
一、激趣导入，揭示课题
1.播放多媒体课件，教师激情导入。
导语：推开我们卧室的窗，放眼望去，我们会看到一些树。这些树或高或矮，或茂密或稀疏，或翠绿或金黄；这些树沐浴在阳光下，享受轻风的吹拂；这些树流淌着生命的气息，勾画成我们眼前亮丽的风景……今天，我们要学习的是苏联诗人叶赛宁的诗《白桦》，我们来欣赏一下，他是怎样描写窗前的白桦的。
2.板书课题。
二、初读课文，检测预习
1.介绍作者及有关资料。
叶赛宁（1895—1925）   俄罗斯田园派诗人，生于农民家庭。他的早期诗作描写农村自然
景，美化宗法制农民生活。1924年出版的轰动文坛的诗集《莫斯科酒馆之音》，展示了他抑郁消沉的心灵。在抒情诗上的突出成就，使他成为20世纪杰出的俄罗斯民族诗人。他的代表作品有诗集《苏维埃俄罗斯》《波斯抒情》，长诗《忧郁的人》等。
白桦   落叶乔木，树干可达25米高，50厘米粗。有白光滑像纸一样的树皮，可分层剥下来。白桦喜欢阳光，生命力强，木材可供一般建筑及制作器具之用，树皮可提桦油。白桦树孤植、丛植于庭园、公园的草坪、池畔、湖滨或列植于道旁，均颇美观。白桦树是俄罗斯国树，是这个国家的民族精神的象征。
2.大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
3.检测字词预习情况。
（1）出示字词，指名认读，注意变的字，教师纠正读错的字音。
会写的字：
白桦huà   涂tú上   毛茸rónɡ茸  雪绣xiù 潇xiāo洒 
花穗suì   朦ménɡ 胧lónɡ    寂jì静   朝霞xiá   抹mǒ
会认的字：
齐绽zhàn     金晖huī     徜chánɡ 徉yánɡ
◆读准字音：
“绽”读“zhàn”，不要读成“diàn”；“涂”读“tú”，不要读成“tóu”；“朦胧、徜徉”都是后鼻音；“茸”读“rónɡ”，不要读成“rōnɡ”或“rǒｎɡ”。
◆多音字：
赞美家乡的诗歌
mǒ（抹黑）
抹   mò（抹石灰）
mā（抹布）
◆形近字示例：
涂（涂抹）——徐（徐缓）
途（路途）——除（除外）胧（朦胧）——眬（蒙眬）
珑（玲珑）——拢（合拢）
◆书写指导：
“潇”是左右结构，右上部是“艹”，不要写成“ ”；“朦、胧”都是“月”旁，不要写成“目”旁，“抹”右部的两横，上长下短。
（2）重点词语释义。
［潇洒］ （神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。
［朦胧］ ①月光不明。②不清楚；模糊。
［流苏］ 装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物。
［徜徉］ 闲游；安闲自在地步行。
［姗姗来迟］ 形容来得很晚。
［白雪皑皑］ 洁白的积雪银光耀眼。皑皑，洁白的样子，多用来形容霜雪。
4.学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。
三、研读课文，重点探究
1.指名分节朗读课文，整体感知。
思考：（1）白桦是本诗的中心意象，通过作者的描写，它给你留下了怎样的印象？
预设：此题意在引发学生加深对诗歌核心意象的理解，把握主要内容。结合自己的阅读体验来回答，没有标准答案。如：白桦肃穆、纯净、圣洁；冬天中挺立，又格外坚定；毛茸茸又显得温暖活泼。
（2）说一说：全文可分为几个部分？理清课文的思路，再分别说说每一部分的主要内容。
预设：采用不同的标准，可以将诗歌划分为不同的层次。只要有理有据，教师都应予以肯定和鼓励。
◆结构梳理：
第一部分（第1节）：总写“我”的窗前有一棵白桦。
第二部分（第2节）：写白桦在雪花中的美。
第三部分（第3节）：写白桦在朦胧的寂静中的美。
第四部分（第4节）：写白桦在朝霞中的美。
2.引导探究，赏析品鉴。
（1）指名朗读第1节，体会白桦的特点。
预设：
师：这一节诗人主要突出了白桦的什么特点？
生：总写了白桦的洁白的特点。
师：是怎样体现的呢？
生1：运用了比喻的修辞手法，用“银霜”和“雪花”形容出白桦树通体洁白的形象。
生2：一个“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一生洁白的喜爱，突出白桦的高洁。
（2）指名朗读第2节，体会白桦的枝叶美。
预设：
师：这一节诗人是怎样描写白桦的枝叶的？
生1：紧承上文，白桦披着一身雪花，那未完全脱去叶的树枝上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的白的树梢尖儿映衬着紫的树枝，仿佛给桦树镶了一道“雪绣的花边儿”。那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般好看。
生2：作者极尽想象，运用比喻的修辞手法，赞美雪后的桦树傲寒挺立的形象。
师：这一节描写极为精彩，让你想起了哪些经典的古诗词名句？
生1：我想起了唐代诗人岑参的名句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
生2：我想起了唐代诗人元稹的名句：“千峰笋石千株玉，万树松萝万朵云。”
……
（3）指名朗读第3节，体会白桦的气质美。
预设：
师：这一节突出了白桦静中有动的气质美，具体是怎样描绘的？
生1：“寂静”用“朦胧”来修饰，这是用视觉来写听觉，运用了通感的手法，写出白桦含蓄而高洁的精神；“玉立”写出它的挺拔，写出它的气质，写出它的非同凡响。
生2：“灿灿的金晖”，令白桦绚丽辉煌。“闪着”与“玉立”相呼应，两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美。
（4）指名朗读第4节，体会白桦的形态美。
预设：
师：这一节诗人是运用什么修辞来描写白桦的？