家乡的桥评课稿
篇一：《家乡的桥》评课稿
《家乡的桥》评课稿
今天，我听了魏老师的一节公开课《家乡的桥》，感觉受益匪浅。魏老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，图文并茂，形象直观，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，做到教学目标明确。
魏老师整堂课的结构分如下几块来完成：
一、引入课题：由我们前面所学过的《赵州桥》引入本课，贴切自然，学生易于接受。
二、整体感知课文内容。
三、将课文分成三大板块，即：1桥的造型千姿百态2、充满情趣的桥名3、家乡的桥是我们的乐园，进行讲解。
在整个教学过程中，魏老师的课堂教学有很多的亮点值得我学习，比如运用图片的直观教学方法，当讲到桥名时，请学生上去表演报桥名讲关于桥名的故事等。
当然，再完美的课也还是有瑕疵，下面谈谈我个人对于这节课的一些不是很成熟的看法，不当之处敬请批评指正。一、本堂课的时间安排不是很合理，最后大概多出有七八分钟的剩余时间，老师如果能将这时间运用到对课文的复述或对课文的段落仿写上，我想可能会更好。
二、这是一篇很优美的散文，课堂上学生读的不是很多也不是很好，老师没能及时的给予指导。
篇二：家乡的桥说课稿
《家乡的桥》说课稿
————平江县忘私小学杨晓光
一、说教材：
作者怀着真挚的感情，回忆了故乡江南小桥的特点，回忆了小桥给自己童年生活带来无限情趣，表达作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。本文共有六个自然段。第第一自然段为文章的第一部分作者开门见山，点出“故乡在江南，河很多”为下文做铺垫；第二至五自然段为文章的第二部分从数量多，造型奇，名称美，和成为孩子们的乐园等几个方面，具体介绍了家乡小桥的特点；第六自然是文章的第三部分，“长相忆，最忆家乡的桥”点明中心，表达了作者热爱家乡怀念家乡的深切感情。在这节课中，通过图片讲解法、体会用词的好处。通过听、说、读、写的练习帮助学生理解运用作者的写法，提高其
写作能力。
二、本课的教学目标：
知识和能力：
1.理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”等词语的意思，积累描写字体的词语。
2. 学习本课的写法，赞美自己的家乡，能够运用总分式段落的写法。
过程和方法：
有感情地朗读课文，理解“长相忆，最忆家乡的桥”这句话的含义，领略家乡的桥的独特结构，体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。
赞美家乡的诗歌情感、态度和价值观：
体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。
三、本课的重点、难点
1.体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。
2. 在学习课文的基础上，理解句子“长相忆，最忆家乡的桥”的含义，体会作者殷殷的思乡之情
四、学情
班上的学生都生活在农村，对江南自然环境了解甚少，本地的桥也不是很多，学生印象中只有家中常见的一些结构单一的桥，以可能会造成学生的理解部分重点的词句时不能很好的理解和体会其用词的好处。所以采用图片讲解等方法帮助学生理解课文中的词语，更好地在情景中学习语言，理解词语，提高学生理解词语的能力。它还是学生以后理解文章词语，更好、更准确的运用词语提供一个很好的方法。五、说教法和学法
本课的重点是对文章中的重点词语的理解，并体会作者抒
发的感情。在学习过程中准备运用图片等帮助学生理解重点词语：即查字典理解，联系上下文理解，体会词语的运用。此外应用符合文章内容和情景的图片辅助。感悟桥的姿态是通过自己描述和作者的对比。在作者思想感情的体会主要是通过对文中字词、句段和整篇文章中适时的激发，让学生感悟，联系自己的生活联想作者的童年，从而引起共鸣，
尤其是在文章结尾部分要重点让学生感悟，从而体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情，并激发学生对自己家乡的热爱。
在理解和运用本文的写作方法即总分式段落的写法主要通过问题的设置，练习，说一说等渗透写作方法。
六、时间安排
整体感知——约 6分钟，初步了解课文内容。
细心感悟课文——约 27分钟，采用多种方法理解课文，抓住部分和童年生活有关的趣事等体会作者思想感情。
拓展练习：约 6分钟。
布置作业——约 1分钟。
七、教学过程
（一）诗歌引入课题
读诵古诗《忆江南》
过渡：家乡的桥连街接巷，五步一蹬十步一跨，可谓“无桥不成路，无桥不成村”，它与乡亲们的生活息
息相关，桥，
构成了家乡一道特殊的风景，所以作者每每回忆家乡，都会想起家乡的桥。今天我们一起学习第26课——（出示课题）（二）初读课文，感知整体
1．自己轻声读课文，看一看，你对家乡的桥了解了些什么？呆会儿请你用课文中的语句说一说。
2．交流的过程中随机板书：小桥多
让学生们在交流倾听中感悟出在概括2-5段时是有一定的方法的，对三年级时已有了解的先概括后具体的写作方法再次“温故而知新”，无痕地做到了新旧知识的衔接，为下一步的教学做了铺垫。
（三）细读感悟
A 第一节
1.出示第一有空缺词语“网布”的第一小节指名读。
2.用三步学习法重点训练体会作者用词的好处。
（1）指名按三步法个别讲。（学生理解该词应该有一定困难适时出示相关图片帮助学生理解）
（2）小组讨论。
（3）汇报讲。
B 第二节学习
主要是通过问题设置来完成：
家乡小桥的分布情况是怎样的，这段文字说明是什么？文中还从哪里看出小桥多？