《敕勒歌》教学设计
一、图片导入
1.读了诗题，你有什么疑问吗？（你是一个爱思考的孩子）
2.那让老师来告诉你：敕勒，是南北朝时期生活在我国北方地区的少数民族之一。他们生活在阴山脚下，辽阔的草原上，那里水草丰盛，牛羊肥壮。
而《敕勒歌》选自乐府诗集，是北朝民歌的代表作之一。
二、初读诗歌，识记生字
1.下面请同学们翻开书，自由朗读诗句，注意读准字音，读通诗句，遇到不认识的生字词借助拼音多读几遍。
2.学好古诗，朗读可是一件好法宝！！ 谁愿意来读一读这首古诗，指名读。你是一个善于发现的孩子，注意到了两个平舌音“似、苍”。出示生字“似、苍”，跟老师一起读一读。 还有谁愿意来读一读这首古诗，你身板挺得直直的，你准备好了，请你读，你注意到了这里有一个特殊读音“见”，（出示“见”字） 读准他 “见”。 它是什么意思呢？
3.吴老师要给你们一个小法宝，同学们看到课文下面，有一个注释，跟我读注释 注释就是解释课文当中字词的意思 在这里它解释了哪个字的意思呢？（见 同现 是显现、出现的意思） 所以呀吴老师这个小法宝你知道是什么了吗？就是借助课文下面的注释，可以帮助我们更好的学习古诗 （板书 结合注释）请你们一起来读一读这首诗吧！（学生齐读）你们读的可真棒，字音都读的很准确。
4. 学到这，老师要考考你们了（出示题目）
5.这首诗的每一行有一个地方和我们之前学习过的古诗有所不同，你发现了吗？ （每行诗句的字数不同） 在朗读时可以借助标点的停顿，帮助我们读好诗歌的节奏。
6.请你们自由的读一读，试一试能不能读好节奏
7.谁想来读一读，你读的字音很准确，但是节奏没有把握好，注意读到标点符号这里需要停顿一下。 你的节奏把握的很准确，真是一个小小朗读家呢！
8.你们想听一听别人是怎么读这首诗的吗？我们一起来听一听（出示范读）
9.现在请你把这首诗读给你的同桌听，如果他做到了读准字音，注意停顿，请你竖起大拇哥给他点赞。如果他读的不够好，就请你当小老师帮助他。
10.谁愿意来读一读，你的朗读节奏把握很准，我要给你点个赞
11.同学们一起来读一读吧! 节奏把握的真好，字音也很准确，原来我们班隐藏了这么多朗读家！
12.（出示图片）敕勒川，是敕勒族人居住的大草原。 你们来一敕勒川在哪？（指名学生圈阴山）看到阴山了吗？那么敕勒川在哪里呢？所以“川”的意思就是平地、平原 敕勒川就在阴山的什么位置呀？（阴山脚下）
13.一起来读一读第一句
三、展开想象，理解诗句
1.（出示课文插图 ）一遍遍朗读古诗，我们仿佛已经来到了美丽的大草原，请你们看一看课文中的插图，你看到了什么？指名答
2. 是呀，眼前的画面让你想到了咱们古诗中的哪一句呢？
3.预设1：天似穹庐，笼盖四野
（1）你知道似是什么意思吗？（像、如） 所以这里我们能发现这是一个什么句？（比喻句）
出示题目：天似穹庐，笼盖四野 似的意思
把（ ）比作（ ）拓展 月似（ ）太阳似（ ）
穹庐其实就是蒙古包的意思，蒙古包就是他们生活的地方。天像蒙古包的顶一样，把什么盖住了？板书 天空 原野 是呀，结合课文中的插图 （板书 结合插图）我们知道天就像一个大大的蒙古包一样，盖着草原的四面八方
引导想象画面（同学们，假如你现在就站在草原上，你好像看到了什么？ 你来说 真是一个有想象力的孩子 你也来说 你想象的画面吴老师好像也看到了呢！ ） 我们又收获到一个学习古诗的小法宝就是 （ 板书想象画面）
（出示配乐）现在请你们闭上眼睛，我们要坐上想象的列车去往草原了 ：站在草原上，抬起头你看到了什么？ 天空 天空是什么样？蓝蓝的 天空大不大 在天空上你还看到了什么？ 再向下看，你看到了什么？草原 草原是什么样的？ 你们想象的画面美吗？ 你能用朗读读出你想象的画面吗？
我们一起来读一读，齐读“天似穹庐，笼盖四野”（指导穹庐、笼盖手势）你们读的可真美啊
（2）（出示盖字）这个字谁来读一读 谁来模仿一下“盖”的动作，模仿的很生动，我们一起来模仿一下盖的动作。
（3）在生活中我们经常会看到各种各样的盖子，比如说有？（出示 锅盖 瓶盖 图片 认读词语）
（4）（中间活动）这首诗呀，还有人把它写成了一首歌，你们想来听一听、学一学吗？（
播放歌曲《敕勒川》 一起边做手势边唱 ）
（5）刚才同学们的朗读让吴老师沉醉其中，我还想听你们读一读，你们愿意读给吴老师听吗？谢谢你们 我们男女生来比赛读一下好不好（引导读到穹庐，做穹庐的手势，画一个大大的蒙古包，读笼盖，做盖的手势 读慢一些）我想请女生先来读一读。你们读出了天空和草原的辽阔。 男生也来读一读 你们的朗读，让我的眼前马上浮现了一片苍茫的大草原
4. 多么美丽的天空和草原啊！你喜欢吗？诗里还有哪一句写了天空和草原的美？
5.预设：天苍苍，野茫茫 请你们读一读
（1）（出示图片，词语“苍苍”）， 苍苍代表着一种颜，“天苍苍”猜猜是什么颜？蓝 板书 天空 苍苍 赞美家乡的诗歌所以蓝蓝的天，我们可以说（天苍苍）
（2）你能读出这种天空的蓝吗 （引导“苍苍”要拉长读）在你们的朗读中我好像看到了蓝蓝的天
（3）出示图片，“白发苍苍”代表什么颜？ “松柏苍苍”呢？ 所以这个词语在形容不同事物时有不同的含义。
（4）“野茫茫”让你感觉这个草原是怎么样的？辽阔 无边无际 你能用朗读读出草原的辽阔吗？ 小组读 （引导“茫茫”要拉长读）
（5）出示图片 看看生活中的这些景象，我们又想到了哪些词语呢？ （对应认读“大海茫茫，云海茫茫”）
（6） 多么美丽的画面呀，你喜欢这样的天空和草原吗？敕勒族人民喜欢吗？你能读出他们的这种喜欢吗？我们连起来读一读（天苍苍野茫茫）
（7）书写“茫”字
（8）茫是我们这节课要求会写的生字。学写字我们有三看（出示三看）指名学生说 我看到这位同学在观察的很认真，请你来说说你的发现 你观察的真仔细 表扬他 这位同学认真思考的样子我特别喜欢，你愿意和同学们分享你的发现吗？真是一个爱学习的孩子
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