一、教学内容：北师大版小学数学三年级上册教材第80-81页《文具店》
二、教材分析、学情分析：
教材分析：小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、元角分的认识的基础上进行学习的。本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。
学情分析：在二年级时学生已经认识了“元、角、分”。而在日常生活中的“元、角、分”，是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。这节课就是要引导学生借助“元、角、分”来初步认识小数，结合购物情境来应用小数。
三、教学目标：
1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
2、能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。
四、教学重、难点：
教学重点：能认、读、写简单的小数。
教学难点：借助元、角、分初步理解以元为单位的小数的实际含义。
五、教学方法：
1、教法：观察发现法、情境教学法、合作交流法
2、学法：学生自主探索，发现为主，教师相机引导为辅。体现“玩中学——学中玩——在合作交流中学“的新理念。
六、教学准备：
（师）多媒体课件
教学流程：
一、创设情境，引入新知
引入：同学们，你们的老朋友笑笑今天想跟同学她的数学日记，那我们一起来看看吧.
思考（一）：尝试说出每种文具的价格。
要求：独立思考，在组内自由说出每件文具的价格，然后自由举手发言。
（设计意图）在学习过程中让学生充分交流想法，因为用小数表示价格在生活中很常见，许多学生已经有了体验，并已了解了部分相关的知识，让学生交流互学，效果会比较好。
二、对比联想，探索新知
思考：（二）：这些文具单价的钱数和我们以前学过的数有什么不同？你知道它们是一种什么数吗？
（设计意图）创设与学生生活和学习内容相适应的情境，促使学生在生动具体的情境中主动学习数学，感受到生活中处处有数学
思考（三）：观察这些数，想想这些数有什么特点？
3.15 0.50 1.06 6.66
像3.15,0.50,1.60,6.66，…这样的数，都是小数。小数中的小圆点叫做小数点。
要求：独立思考，然后自由举手发言，最后将你写的小数分享给你的同桌。
（设计意图）先让学生观察小数，自己出小数的特点，然后再根据自己到的特点写出小数，锻炼学生的总结能力和运用能力。
思考（四）：你知道小数是由哪几个部分组成的吗？
要求：独立思考，然后组内讨论，最后举手汇报结果。其他同学注意倾听和思考。
（设计意图）小数各部分的认识以教师的介绍和强调作为重点，切不可让学生盲目猜想和讨论，以免将名称弄错。
思考（五）：根据老师的例子尝试读出下列小数.
要求：先认真听老师举例，然后独立思考其他小数的读法，在小组内讨论小数的读法，并尝试总结出规律，最后自由汇报。其余同学注意倾听和思考。
（设计意图）先由老师示范小数的读法，虽然有很多学生已经对于小数有一定的了解，但是如何正确的读出小数，还是先由老师示范之后，再让学生自己感受小数的读法。
小结：小数读法的要求
1、小数点“．”读作“点”；
2、小数点左边的数按整数来读；
3、小数点右边的数按数字顺序一个数字一个数字来读。
要求：请同学们默读要求，记一记。
（设计意图）对于小数的读法，要求学生准确记忆。
思考（六）：请把这些文具的单价分别表示成几元几角几分。
3.15元：每个笔记本元角分
1.06元：每把尺子元分
0.50元：每支铅笔角
6.66元：每支钢笔元角分
要求：独立思考，在作业纸相应位置完成该题，然后展示汇报。台下听讲同学注意倾听和思考。
（设计意图）认识小数和人民币结合起来，可以让学生更好的理解小数，也理解生活中常见的小数意义。
归纳总结：小数在人民币中表示的意义。
整数部分是几就是几元，小数点后的第一位数是几就是几角，第二位数是几就是几分。
要求：先独立思考，然后再默读老师小结的内容并记忆。
（设计意图）在学生自主探索的过程中，给个别学生适当的引导和帮助，只要学生的说法是对的，就给予充分的肯定，以培养学生的自主性。
思考（七）：钢笔的价格是多少？你会用小数表示吗？
元角分
元
（设计意图）将人民币的认识和小数的认识结合起来，让学生时时感受数学与实际生活的练习。
三、实践操作、巩固应用
1、写一写，文具盒和尺子的价钱，并用小数表示。三年级数学日记
2、我要献爱心，用小数表示这些钱
3、争做热心的孩子，小数的写作。
4、用心发现生活中的数，让学生感知小数在实际生活中的广泛应用。
四、现在请聪明的你们帮助笑笑解决下列问题。
（1）这个金额怎么读？（2）它表示几元几角几分呢？
（设计意图）开课抛出问题，结尾回归问题，让学生再次体会生活中处处充满数学，和数学与实际生活的相互联系。
五、课堂小结:
通过这节课的学习，你有什么收获或感受？
板书设计：
文具店
像 3.15，0.50，1.06，6.66------这样的数，叫做小数。
3 . 1 5
整数部分小数点小数部分
3.15 读作：三点一五
0.50 读作：零点五零
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