第三单元集体备课
“自主课堂”教学预案
学科：数学 | 年级：三年级 | 主备人： | |||
课题：毫米的认识 | 课时：第1课时 | ||||
教学内容：人教版三上P 21~22页 | |||||
2、知道10毫米=1厘米，并能进行简单的换算。 3、培养学生的估算意识与能力。培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 4、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 | |||||
教学重点：重点：建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米 教学难点：培养学生的估测方法。 | |||||
核心知识点：具有估算意识，学会估测。 | |||||
教学流程 | 学生学习活动 | 教师指导活动 | 教学随笔 | ||
一、激兴导入 问题生成 | 1、回忆以前学过的长度单位，并用手比划一下其长度。 （数学书的厚度不够1厘米，学生对如何表示数学课本的厚度感到茫然） 师：因为数学书的厚度不到1厘米，所以要想测量地很精确，我们就要用一个比厘米小的长度单位-----毫米来量。这节课我们就来学习毫米的认识。（板书课题） | 师出示数学课本：我们每天上课都要用到数学课本，你们知道数学课本的厚度是多少吗？哪位小朋友估计一下？ 师：不知道哪位小朋友估计正确，我们动手测量一下。 | 。 | ||
二、探索交流 汇报展示 | 1、 观察直尺，感知1毫米 （1）观察自己的直尺，你有什么发现？ （2）汇报交流自己的发现。师生共同发现说明：每个小格的长度就是1毫米。同桌之间互相刻度尺上的1毫米 2、1分钱硬币的厚度，电话卡的厚度，钥匙边的厚度） 3、学生认识2毫米、3毫米、4毫米······10毫米 还有其他2毫米吗？3毫米呢？5毫米呢？10毫米呢？13毫米呢？同桌间指一指。 小结：尺上1小格就是1毫米，几小格就是几毫米。 4、学习毫米与厘米关系 (1)继续观察直尺，到1厘米。 (2)仔细观察自己的刻度尺，数一数1厘米中有几个1毫米？你发现了什么？ 出示：1厘米=10毫米 5、生动手测量。 | 1、师：请大家闭上眼睛想想1毫米有多长？用手势表示一下。1、组织学生组内交流 2、师：我们生活中有哪些物品的长度是1毫米呢？ 3、师：知道了一毫米的长度，我们就可以估测生活中较小的物体。知道1厘米=10毫米 4、师：我们知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那2毫米是多少呢？那位小朋友上来指一指。 5、此刻你能量出数学课本的厚度了吗？ | |||
三、知识梳理 提炼总结 | 1、学生当小老师带领大家梳理一下思路，每一步要解释清楚是怎么做的，根据是什么？学生可随机提问，遇到问题集体解决。 2、梳理过程中进一步清楚1毫米的长度，知道1厘米=10毫米，并能进行简单的换算，组内共同深化。 | 师：学好数学还要善于梳理总结，下面就请一位同学当小老师带领大家总结一下本节课的我们学到了那些知识。 | |||
四、当堂达标 拓展提升 | 1、独立完成《课堂达标作业》先完成的交由老师批阅全对后负责批阅本组同学的作业。 2、全部做对的同学做《课外拓展作业》 3、作业反馈。 | 教师穿插其中起组织者的作用。 | 。 | ||
五、整理反思 畅谈感受 | 学生畅谈感受。 | 请大家用一句话谈一下上课的感受或收获？ | 。 | ||
板书设计： 毫米的认识 1厘米=10毫米 | |||||
“自主课堂”教学预案
学科：数学 | 年级：三年级 | 主备人： | ||||
课题：分米的认识 | 课时：第2课时 | |||||
教学内容：人教版三上教材第23页内容。 | ||||||
教学目标： 1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。 2、使学生经历测量的过程，发展测量技能。 3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信 | ||||||
教学重点：建立1分米的长度观念。 知道1分米=10厘米、1米=10分米 教学难点：掌握用分米量的方法。根据儿童的年龄特征建立1分米的长度观念。 | ||||||
核心知识点：建立1分米的长度观念。 知道1分米=10厘米、1米=10分米 | ||||||
教学流程 | 学生学习活动 | 教师指导活动 | 教学随笔 | |||
一、 激兴导入 问题生成 | 1、生回忆以前学过的长度单位。 2、请填上适当的长度单位。 | 1、谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？ 2、师：当长度一个比1米小而又比10厘米大。用什么单位来计量最好呢？为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位（分米） 板书课题：分米的认识 | ||||
二、 探索交流 汇报展示 | 1 、一。 1分米有多长呢？我们大家一起看着尺子数一数，10厘米就是——1分米，1分米就是——10厘米。（板书：1分米＝10厘米） 2、画一画。（提醒学生画线段时注意画的准确性。） 3、说一说。 同桌说说在生活中哪些物体的长大约是1分米。 学生在小组内活动，教师组织交流。并根据学生的回答板书：1米＝10分米。 4、量一量。 学生测量后，组织交流。 | 1、请同学们仔细观察直尺，除了0～10厘米之间一段是1分米之外，你还能出1分米吗？ 2、师：你们能画出长1分米的线段吗？画好后，小组里的同学互相检查。 师：比画一下，看1分米有多长？ 学生活动后，组织交流。 3、师：我们已经认识了1分米，你知道1米是几分米吗？小组合作在米尺上数一数，并说一说你发现了什么。 5、师：用米尺来量一量课桌和椅子的高分别是多少厘米，大约各是几分米。 | ||||
三、 知识梳理 提炼总结 | 1、学生当小老师带领大家梳理一下知识点，根据什么，选择合适的单位。学生可随机提问，遇到问题集体解决。 3、总结知识点，组内共同深化。 | 师：学好数学还要善于梳理总结，下面就请一位同学当小老师带领大家梳理一下知识点。 | ||||
四、 当堂达标三年级数学日记 拓展提升 | 1、独立完成《课堂达标作业》先完成的交由老师批阅全对后负责批阅本组同学的作业。 2、全部做对的同学做《课外拓展作业》 3、作业反馈。 | 教师穿插其中起组织者的作用。 | ||||
五、 整理反思 畅谈感受 | 学生畅谈感受。 | 请大家用一句话谈一下上课的感受或收获？ | ||||
板书设计： 分米的认识 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 | ||||||
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