三年级数学探究性作业
                        一、教材内容分析：
  义务教育教科书三年级上册第五单元《倍的认识》，是在学生初步认识了乘法和除法的基础上安排的，一是建立“倍”的概念；二是解决与“倍”的有关的实际问题。
二、作业设计思考：
  既然倍的概念，学生建立起来有难度，如何及时巩固概念的基本内涵，如何帮助学生牢固掌握倍的概念，对概念的灵活应用，熟练应用倍概念解决“一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的问题，以提升学生解决问题的能力和应用意识。
  在“双减”政策的背景下，为了切实减轻学生的学业负担，提升学生学习效率，以期达成“轻负高质”的目的。我们对本单元“倍”的作业进行大单元作业设计，一是基于整体概念认识的需求；二是基于学生解决问题能力的综合提升。
三、作业设计框架：
  从基础、拓展二个方面的视角搭建此项作业设计。
四、具体作业设计：
1.基础——即口袋作业：三原：为了理解（蓝）、为了掌握（黄）、为了优秀（红）
拓展作业设计说明：分层要求，各个学力水平的孩子都可以到适合自己挑战的题。
如：蓝口袋                《倍的认识》  -  为了理解
                           
如：黄口袋
《倍的认识》  -  为了掌握
如：红口袋
《倍的认识》  -  为了优秀
 智慧时光
下面两个立方体是同一个骰子，下面ABCD哪个是它的展开图？
作业设计意图：
 1. 巩固基础，突破难点。
   “倍”是从加法结构到乘法结构的过渡，这对于学生来说是一个飞跃，对于两个量之间相差关系到“倍”的关系是一个认识上质的飞跃。因此通过口袋练习册，针对不同学力水平设计三个层次的得星练习，各取所需。
2.开放融合，展现个性。
三年级数学日记      抽象是另一种重要的数学思维与学习数学的方式。通过思维导图和数学日记的两种开放的形式，用数学商品的模式来组织作业，融入学生的个性特长，展示学生的才华，这样的作业学生非常喜欢，从学生的作业中我们欣喜地发现他们正用数学的眼光去读取他们的生活。