《我的叔叔于勒》导学案
龙凤中学 徐成容
一、学习目标：
1、理解积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。
4、充分认识亲情对于人生的意义远胜于金钱。
教学重难点
重点：从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法刻画人物性格。
难点：悬念的铺排，构思的巧妙。
二、知识准备：
1、默读全文，初步感知小说内容，勾画并疏解疑难字词。
拮据（ ） 诧异( ) 阔绰( ) 煞白( ) 与日俱增： 栈桥( ) 十拿九稳： 牡蛎( ) 张皇：（ ）
2、解释下面词语：
拮据：___________________________________
栈桥： __________________________________
煞白：___________________________________
撬开：___________________________________
诧异: -___________________________________-
牡蛎：-__________________________________-
褴褛：-__________________________________
3、再读全文，明确人物关系，尝试复述故事梗概。
要求：出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语及其态度的变化
按“盼”、“赞”、“见”、“躲”，来列小标题。
4、根据情节了解人物形象。
三、新课导学
一）、导语设计
法国作家巴尔扎克在《高老头》中说“没有一个讽刺作家能写尽金银珠宝底下的丑恶。”的确，金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去，在国外，即使在我们现实生活中，这也是一个深刻的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有过精彩论述。
马克思、恩格斯说“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。……它使人和人之间除了赤裸裸的厉害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再没有别的联系了。”
马克思说：“货币能使各种冰炭难容的儿女亲密，迫使势不两立的人互相亲吻。”
由此可见，资本主义社会维系人与人之间关系的便是纯粹的金钱。金钱能使冰炭难容，势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人形同陌路。法国优秀的短篇小说巨匠莫泊桑以他卓越的成就准确犀利的阐释。今天，我们一起走近他的小说，去体会人情冷暖和世态炎凉。
二） 、资料助读：
莫泊桑（1850～1893表示拿的词语），19世纪后半叶法国著名的批判现实主义小说家。出身于没落贵族家庭，在母亲和一位中学教师的教导、鼓励下，很早就开始学习写作。1870年中学毕业以后，到巴黎学法律。不久普法战争爆发，应征入伍。战后长期在海军部和教育部当小职员。
莫泊桑先后结识了法国的批判现实主义小说家福楼拜，以及左拉、都德和旅居法国的俄国作家屠格涅夫等人，得到他们的指导帮助。1879年，他发表了第一部小说《羊脂球》，立即轰动了法国文坛。以后，他共写了200多篇中短篇小说、六部长篇小说、三本游记，以及许多文学、政治和时事评论，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，让他获得了世界短篇小说巨匠的美名。
莫泊桑多次以普法战争为题材，热情歌颂法国人民高尚的爱国主义精神，另一方面他认识了资本主义壮丽面上的裂纹，对当时社会的不满，在作品中又揭露了资本主义社会日益腐化的现象，鞭挞资产阶级的怯懦与自私，留下了《羊脂球》《菲菲小》《米龙老爹》等传世名篇。他还大量地以城市中小资产阶级的生活为题材，披露那些人极力向上层社会钻营的丑态，讽刺他们庸俗而可悲的虚荣心，如《项链》《骑马》《绳子的故事》等。《我的叔叔于勒》也属于这类作品。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下人们精神的堕落。
他的小说在艺术手法上也有很深地造诣，特别是短篇小说。他的作品重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中；另一个突出的特点是他用大量的笔墨揭示人物内心世界，塑造了很多鲜明的艺术形象。
第一课时
教学要点：
诵读整体感知文意，多角度梳理课文的情节结构，了解情节发展的因素。
教学步骤：
整体感知：
1、学生默读全文，初步感知小说内容，勾画并疏解疑难字词。
2、学生听读全文，明确人物关系，尝试复述故事梗概。
要求：出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语及其态度的变化。
贫：
富：
贫：。
菲利普夫妇的态度：
3、学生讨论：
小说情节富于变化，跌宕曲折，引人人胜，关键在于设置了悬念，构思巧妙，请出文中的悬念，作适当分析。（八位同学为一小组进行讨论）
4、学生精读全文，思考：
(1) 文中的于勒是怎样的一个人?请尝试从课文内容中归拢于勒的“简历”。
(2)菲利普一家为什么盼望于勒回来?
(3)小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是为什么?
(4)小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。试根据下面的提示。多角
度梳理课文的情节结构。
原因一结果(逻辑)
期待一破灭(心理)
开端一发展一高潮(情节发展)
悬念一结局(技巧)
（5） 刚才我们一起弄清楚了小说的线索，下面请大家据此梳理本文的情节，并通过梳读情节，各提练一个字概括情节内容：
从课文顺序上看：[ ]于勒——[ ]于勒——[ ]于勒——[ ]于勒——[ ]于勒
从小说情节上看：[ ]于勒——[ ]于勒——[ ]于勒——[ ]于勒——[ ]于勒
5、作者为什么这样安排情节？①为什么将“赶于勒”以插叙方式安排？②为什么要安排船上相遇呢？③“于勒写信告知兄嫂其不幸落魄”，课文这样改写效果好吗？
研读探究
1、分角朗读。
角分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长。要求：读出对人物的理解。
2、学生合作探究：
(1)这篇小说反映了怎样的社会现象?你是如何理解课文的主题的？
(2)小说的题目是《我的叔叔于勒》，但是从行文看，对于勒仅有几笔直接描写，多是侧面着墨，而对菲利普夫妇的刻画却用了很多篇幅。那么，本文的主人公到底是谁?
拓展延伸
1、请同学们在充分理解原文的基础上，展开合乎情理的想象，依据下列情境提示，续写小说的结局：
(1)游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。……
父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝!克拉丽丝!”他眼睛里放着光。脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒!在他身旁还有一位高贵的妇人呢!”显然是由于狂喜，父亲抑制不住激动大声地说道。“是吗?太好了!上帝保佑!可把他盼回来了!”母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫的同样的心情。“快，快去……看看咱们的亲弟弟……”
(2)假如破了产，又穷困潦倒的于勒到菲利普一家的门上，将是怎样的一种情景，请抓住人物性格特点，进行创造性描绘。
第二课时
教学重点
1、赏词析句，引导学生揣摩小说语言。
2、把握小说人物形象，联系生活实际，体验与反思。
新课导学
一、检查作业
请学生互相交流各自富有创意性的结局续写，并以小组为单位推举优秀习作在班上宣读，师生共同点评。
二、研读品味
1、请学生表情诵读全文，思考：投影：小说在人物塑造上的独到之处在于对人物内心世界的细腻刻画。
(1)请同学们品味下面的语句，揣摩母亲在希望破灭时的心理和感情。
①我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?”
②母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下 吧。……”
③母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累 我们的。……”
(2)“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这默念的三句话意 思有什么异同?为什么重复写?这表现“我”的什么心理?
2、合作探究，体会匠心构思。
(1)文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。这样写的好处是什么?
(2)文中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么方法交代的?这部分内容对情节发展起什么作用?
(3)写二婚事的成功，全家决定举行婚礼之后到哲尔赛岛旅行，这与整个故事情节有什么关系?
(4)安排两位先生请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这样一个细节，作用是什么?
(5)“我”给于勒叔叔十个铜子的小费一段描述，对表现主题起什么作用？
三、体验反思
1、教师简要归结文中主要人物形象：
菲利普：
菲利普太太：
“我”：
2、请同学们畅谈学习课文后的感受和启示。
知识梳理
同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。观照生活，思索人生，我们到了健全、美好心灵的答案。
小结：我们用一副对联作结:
十年思盼,天涯海角,同胞好似摇钱树
十年思盼,天涯海角,同胞好似摇钱树
一朝相逢,近在咫尺,骨肉恰如陌路人
达标测评
一、填空。
1、《我的叔叔于勒》选自 国著名文学家 的短篇小说集《 》。
2、本文以 为主线，以 为副线来安排情节，表现了资本主义社会人与人之间 关系。
3、本文的主人公是 。
二、指出下列句子所运用的修辞手法。
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