人教版小学四年级上册语文教学工作总结
作为小学四年级语文教师，通过小学四年级上册语文教学工作后，你知道人教版小学四年级上册语文教学工作总结要怎么写吗？在语文教学上要重视培养学生知道重点段落，重点词句的能力。课堂上，多给学生独立摸索的时间，让他们各抒己见。下面是作者为大家收集有关于人教版小学四年级上册语文教学工作总结，期望你爱好。
#182550人教版小学四年级上册语文教学工作总结1
时光如水，一眨眼的工夫，一个学期的教育教学工作已经接近尾声了，现将本学期具体工作总结以下：
一、激发学生学习爱好，提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满聪明的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热门，讨论、交换、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴趣盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等活动中，巩固汉字，在课后练习和语文园地中，大量采取“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等情势，激发学生的学习爱好，培植识字的信心。教学中，我们从教材实际动身，根据儿童年龄特点，精心设计教法，激发儿童的识字爱好，教给识字方法。
二、利用新旧知识联系法进行随机识字
我们知道，新知识的获取常常建立在旧知识的基础上。同样，学生认识新字的进程，也常常是建立在已有的知识上。在教学进程中，我们常常利用儿童已经学过的笔画、部首、熟字，采取加加、减减、换换、编字谜的方法来引导学生随机识字。
三、在浏览教学中指导学生多阶段反复识字
本册共编排34篇课文，每课安排识字量还挺大的。针对识字量过大的问题，教师的指导非常重要。我在浏览教学的各个环节，注意激发识字爱好，让生字屡次复现，在复现中巩固识字。
(一)指导学生在预习中读准字音
预习是专为学习新知识作准备的。为提高学生的识字效率，我们要求学生初读课文时，“看看生字条中的生字宝宝，你已经认识了谁?跟它打声招呼吧(读出字音)，还有谁你不认识?快把它从课文中出来，圈一圈，借助拼音读一读吧。”学生们立刻行动起来，很乐意到课文中认生字，获得了学习生字的主动权。
(二)指导学生在合作中学习生字
合作是一种很重要的学习能力。课堂上，我们把学生分成四个人一小组，每个小组选出一个小组长。在初读课文后，我让学生在小组内合作学习生字：四人围坐，每个人都用右手食指指着生字字条中的生字，从小组长开始，轮番教读，每个字连读三遍，其他三人跟读三遍，教读者一时不会了或者教错了，其他三人中任何一个可立刻提示或纠正，强化了对字音、字形记忆。
之后，让学生在小组内说说各自的识字方法，并通过评判，让学生逐渐领会、进而掌控最佳识字方法。通过这种简单的合作学习，所有的学生都主动参与，积极表现，实现学习互补，增强了合作精神和竞争意识，提高了学习的有效性。
四、重视朗诵品评感悟，让课堂教学“活”起来
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描写的精妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解论述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的杰出之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些杰出给学生留下整体印象，我在浏览中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化知道，升华认识，弥补空白。
五、教会学生在浏览中巩固识字
儿童识字，认得快，忘得也快。因此，不断复现是巩固识字的重要方法，而把识的字放到语言环境中巩固，成效比较好。浏览心理学认为，浏览不是单纯的被动接受的进程，而是浏览主体积极参与的进程。教学中我利用各种教学手段，采取多种情势，反复朗诵课文，随课文识字，即在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，便于知道字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。
六、重视课内外结合，调动家长参与课改的积极性，引导学生在课外识字
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行动训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，获得语文教学的整体效益。”
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也获得了一定的成绩，但成绩只属于过去，今后我将连续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力!
#182551人教版小学四年级上册语文教学工作总结2
三年级下学期看起来很长，可是教起课来也不觉得长了，感觉还没有怎么复习期末考试就已经来了。忙繁繁忙中还没静下心来好好总结和反思，寒假都快要终止了，总觉得应当梳理一下之前的工作，为行将到来的新的学期做好准备。
一、教学工作总结。
三年级可以说是一个转折点，是学生从低年级阶段转入中年级阶段的转折点。语文学习在这个转折点上也有了新的变化，学生需要去适应，老师同样也需要去适应。面对新的挑战，我也有了新的教学转变。
四年级语文手抄报
1、积极听课，取其精华。
本学期，我连续听其他老师的课，学习他们好的教学方法，吸取精华运用到自己的教学进程中。
2、研究教材，引领学生从低年级阶段向高年级阶段转变。
进入三年级，学生需要学习掌控的知识点多了，而且学习的内容也产生了一些变化。比如本来的看图写话变成了习作，而且每单元都要讲习作的内容写到作文本上;课文内容的知道深了，要学会联系上下文知道一些词语的意思;考试中句子练习的内容多了;每课中要求学生会认、会写的生字量大了……对于新知识点的学习，学生需要一个转变的进程。对于新增加的内容在讲的时候需要渐渐地渗透，在预习课文的时候适当地增加借助工具书或者根据上下文知道词语这样的作业，这样学生在课堂上也会根据老师的提示能大体知道词语、知道句子所要表达的意思了。对于新字新词的学习，不再像一二年级那样一个一个讲授、一遍一遍地领读了，而是重点强调容易读错的、容易写错的，还增加了听写的次数，所以学生在字词这方面掌控上比以前有了进步。
3、组织相应的活动，提高学习语文的爱好。
根据课程内容的学习，本学期也组织了一些集体活动来提高学生的学习爱好以及小组合作能力。比如说诗歌吟唱比赛。每个小组挑选自己爱好的一首诗歌，每天中午到校后随着大屏幕练习，在唱诗的进程中学生不但对诗歌的内容能熟记，还能掌控唱的旋律，避免了单调的诗歌朗诵。在唱诗比赛的准备进程中，小组同学能够很好地合作，注意了整齐划一，有了集体荣誉感。除此之外，我还根据课本中的口语交际内容在班内组织了《生活中的传统文化》的交换活动，孩子们小组合作，搜集相干资料，积极准备，丰富了大家的知识。
4、练习题集中讲授。
进入三年级，学生的作业也多了，除了本来的同步练习、小学生写字以外，又新增了每一课的预习单、配套练习、毛笔字、作文等。老师在批改的时候也增加了难度，所以对于两个练习册没有说每一课都统一收起来进行批改，而是检查学生的做题情形以后集体讲授，简单的题目统一答案，出错较多的题目重点分析讲授，争取做到学生能够及时纠错。
二、教学反思及改进措施。
一学期下来，在收获的进程中，我也发觉了自己有许多不足的地方。
1、教学准备不够充分。
有些时候，会有一些好的想法，但是由于事情的繁多，计划不够周全，拖拖拉拉没有很好的去准备，导致上课成效不佳，学生学习爱好不够浓厚。
对于这一点，在以后的教学中一定要改正。不管工作怎样繁忙，不管事情怎样复杂，一定要掌控好重点所在--教学。工作多的时候，先要计划，把重点要做的事情排在首位，顺次完成，还要做到当天的事情当天要完成，哪怕是加班也要去做，保证第二天的教学工作正常进行，提高教学效率。
2、教学进程中缺少恒心。
我常常督促学生做事情一定要坚持到底，现在想想，有些事情好像我也没有坚持下去。比如本来打算多组织一些激发学生爱好的活动，增进学生的学习，但由于懒惰也没有用心设计，一学期下来只组织了以小组为单位的两个集体活动。二年级的时候我每个单元都整理知识框架，也让学生自己去整理，定期检查监督，到了三年级这一学习方法就没有坚持下去，主要是我对学生的要求不够坚定，没有及时督促。还有就是一二年级的时候教学任务
没有那么沉重，教学反思我常常写，学生的一举一动我也仔细去视察，这一学期，我发觉自己的反思也少了，有时候心里有想法，却没有及时记录下来，时间久了就不愿再去写了。
缺少恒心不是一个好现象，现在我意识到了，那么在行将到来的新的学期我一定要改正自己的这个不足，做到以身示范，有恒心，让学生也能坚持，好的学习方法哪怕多花一点点时间也要坚持下去，直到成为一种习惯，不再让人督促。教学反思，学生的一举一动，我还是要连续下去，不能做到一天一反思的话也得一周一反思，及时出自己的不足，及时改进。