作业是巩固知识、形成水平的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促动学生个性发展的重要途径。为了深化基础教育课程改革，优化教学环节，落实课程目标，促动学生发展，推动道德课堂建设，尊重学生的个性，注重学生个性的发展，让作业不成为学生的包袱，真正达到有效的目的，在培养学生的创新意识方面，实行有益的尝试。特设计该作业规划：语文作业的质量直接关系到学生的学习负担、学习心情和学习效果，所以在作业设计中必须遵循以下原则：
1．主体性原则。学生是学习的主体，自主探究要求给学生充分的自主空间，让学生自己去发现，去感悟，去探究，多给学生提供充分从事语文活动的机会，让学生主动参与学习过程，让学生思考感受知识，亲自实行学习实践和学习新知的尝试活动，让他们真正成为学习活动的组织者、合作者。同时在整个过程中充分遵循学生主体。
2．差异性原则。学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习水平的差异，教师要尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要。作业设计要有利于学生的学，要考虑不同学习层次的学生不同的接受水平，要难易适合，要符合学生的身心特点和认知规律。
3．选择性原则，做到练连一致。作业设计要根据教学目标、重点、难点以及主要知识点和思想方法；有选择的选择典型例题、易错题和学生身边的问题，给他们自主选择，引发他们强烈的求知欲望。
4．反思性原则。反思是一种特殊的思维方式，它指的是对自己的思维过程、思维结果实行再理解的检验过程，是学习中不可缺少的重要环节。学生在语文学习活动阶段实行持续的探索和反思，在整个活动经历中探究
其中的问题和答案，重构自己的理解，激活个人的潜能。
5．多样性原则。因为语文实践性作业具有活动性、过程性、开放性、实践性、合作性等特点，就要求我们改变单一的评价，评价内容、方式要多样化，评价结果多维化。在评价中注重个体差异，鼓励学生发表不同的见解，允很多种结论存有。能够用展览、墙报、汇报、竞赛、小论文等形式来展示成果。
6.科学性原则，做到低起点，小跨步，上台阶。语文具有现实的性质，语文来自于现实生活，再使用到现实生活。所以不允许出现知识性错误在作业题目中，这是作业设计的最基本的原则。
设计表达认知水平的层次性，要注重学生的个体差异和发展要求，设计要有梯度，重视基础性、增加选择性、表达时代性，实行分类推动。要充分考虑学生心理特点、生理特点、认知特点和承受水平，精心筛选、难易适度，总量控制，要有科学性、创造性、趣味性，努力提升学生完成作业的兴趣，减轻学生心理负担，要沟通知识间的内在联系，鼓励学生实践探究。
切实改变以知识再现、死记硬背、机械训练、模仿重复为主的单一的传统作业形式。要针对作业的目的编制作业，既要要有练习型、准备型作业，也要有扩展型，创造型作业。尊重学生学习上得差异性、阶梯性，给学生以选择的权利，提倡“基本作业+弹性作业”模式，分层实施作业。通过学习新《语文课程标准》，结合四年级学生的年龄特点，我把本学期的语文作业规划如下：
（一）作业设计目标
根据本学期学校工作计划，以日常教学为基础，以促动学生发展，减
少学生过于负担，提升学习兴趣为目标，以督促、检验学生日常学习为目的，六年级语文教师在上学期作业布置的基础上，优化设计作业，整合练习，求同存异，争取更加科学、全面地布置本学期作业。
（二）作业种类及要求
1.作业量
我们学校提倡轻负高质，学校有严格的制度和纪律约束老师的教学行为，确保学生有充足的自主学习的时间。语文作业严格控制作业量（25——35分钟左右），精心设计作业，促动学生的发展。
2.常规作业种类与要求
作业本、听写本、练字本。作业要求：
（1）作业本书写格式统一（第一页空白）
（2）改错遍数统一（每个错字两遍，句子改一遍）
（3）书写统一使用黑钢笔。
3.习作
大作文以语文园地每单元的要求为主，本学期共五篇，小练笔以文本为例，设计二篇。
4.综合实践活动
为更好地激发孩子对语文学习的兴趣，本学期我们将注意把握年段特点，有计划地整合教材，设计丰富有趣的语文实践活动，如：辞别母校的活动、学习雷锋、母亲节等，以手抄报、日记形式展示。
5.课时书面作业设计
书面作业注重基础，作业要符合素质教育要求。凡是布置学生完成的作业，教师必须先做，以把握作业的难度与完成时间。每课时一页，共
50分，半小时完成，全批全改。作业库随时更新，紧密与时事结合，第一个课时以基础为主，第二课时适当增加难度，培养学生水平，表达梯度性，增设阅读、写作等题型。
6.口语交际作业
布置话题，在上课前学生根据主题自我发挥，要鼓励编制口语交际作业。形式多样，课前五分钟，每位学生每天轮流自主选择。从内容、流利水准，发音等方面评价学生
7.单元检测
每个单元做一次检测，检测学生的缺乏，即时做补充。阶段性检测着重对已学的知识做复习巩固。
8.单元作业复习卷
复习是为了协助学生理清本单元学习思路，掌握知识要点为基础。目的在于增强平时学习，淡化期末复习，减轻学生期末考试的压力。内容包括：本单元讲读课文的知识要点、课文中出现的多音字、容易混淆的形近字、出现的修辞方法、需要掌握的词语和“日积月累”及阅读训练重点。
（三）评价方式
一、平时学习评价包括学习态度、作业情况、成长档案袋的整理、成绩等构成。
1、学习态度包括：
（1）预习情况（学习内容的预习、课本准备）
（2）课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作）学习态度评定等级为：优秀、良好、合格、需努力。
2、作业情况构成：（1）是否上交；（2）是否独立完成；
（3）是否即时纠错；（4）是否认期小结。
评定等级：优秀、良好、合格、需努力。
二、测试成绩评价
形式：卷面测试，统一命题；
评定等级：（1）85分以上为优秀；（2）70—84为良好；
四年级语文手抄报（3）60—69为及格；（4）60分以下为不及格。
采用“常督促，月检查，相互检验，互相学习，促动交流，促动个人反思”的方式，充分利用日常教研活动，统一进度，总结经验、教训，对节假日研究统一的作业布置。
反馈、矫正：局部学生面批面改，小组讨论纠错；教师精讲典型错误。
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