任务名称：创意童话展
——部编四下第八单元大单元整体教学设计人文主题：中外经典童话
语文要素：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。按自己的想法新编故事。
一、单元解读
本单元围绕着“中外经典童话”这个主题编排了《宝葫芦的秘密（节选）》《巨人的花园》《海的女儿》三篇课文；本单元的语文要素训练点是感受神话的奇妙，体会人物真善美的形象；按照自己的想法创编故事。
识字与写字
1.二类字：认识“妖”等22个生字。
2.一类字及词语：会写“介”等26个字，会写“介绍”等20个词语。
3.多音字：读准1个多音字“冲”。
4.易错字：矩、颊（字音），撵、舔、葵、牌（字形）。
5.解决措施：采用字理识字、形近字区分等多种识字方法进行识记辨认。
阅读与鉴赏
1.主要内容：《宝葫芦的秘密》是我国张天翼的作品，写王葆从小爱听宝葫芦的故事，希望得到一个无所不能的宝葫芦；《巨人的花园》是英国作家王尔德的作品，写了巨人的花园原本是一片寒冬景象，孩子们的到来给花园带来了春天，也使巨人变得温暖；《海的女儿》是丹麦作家安徒生的作品，写了小人鱼为了心爱的王子，自己的身体化作了海上的泡沫。
2.阅读方式：读课文，圈画关键词、结合细节描写，感受童话的奇妙。展开想象，创编故事。
3.阅读形式：默读、朗读、快速默读。
4.情感态度：体会人物真善美的形象。
表达与交流
1.习作：①能借助熟悉的故事展开丰富的想象，创编新故事。②能给习作配图并与同学分享故事。
3.词句段运用：①能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。②能体会不同的表达方法，学习从不同的角度描写某一季节。
梳理与探究
1.梳理课文相关内容，呈现自己对童话的探究所得。
2.积累并梳理有关“勤学”的名言。
二、课标分析
识字与写字：
四年级语文手抄报对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写，有初步独立识字的能力。→本单元要求认识28个生字、1个多音字，会写26个字。
阅读与鉴赏：
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习略读，粗知文章大意；够把握能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想情感。学习圈点、批注等阅读方法。→通过本单元的学习能把握文章的主要内容，借助批注、课文插图等方式感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
表达与交流：
能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法；观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。→本单元学习如何根据课文内容创编故事，并能够按照自己的想法，想象不同的结局改编故事。
梳理与探究：
学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。→通过本单元课文的学习，能借助熟悉的故事展开丰富的想象，创编新的故事，能给习作配图，并能分享自己的故事。
三、学情分析
识字与写字
已知经验1.有一定的识字量和词汇积累，能运用学过的识字方法自主识字。
2.能够用硬笔规范地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
未知经验1.在多音词和个别词语中的轻声字的认读易出现错误。2.没有掌握竖写的规则。突破措施1.教师师范读、开火车读以及结合字理识字等方式读准多音字和易出错的字。
2.通过制作精美的书签，掌握竖写的规则和书写要领。
阅读与鉴赏
已知经验1.学生能正确、流利、有感情的朗读课文；能够运用多种方法理解难懂的词语和句子；学习了默读、批注的方法。
3.三年级上册的童话学习中已经接触过童话故事，初步感知了童话故事的特点；四年级上册中的神话单元学习了借助关键词、课文插图等方式把握人物形象。
未知经验1.部分学生默读时的速度较慢；对于批注方法的运用不用熟练。
2.童话故事中人物的真善美形象对学生而言较为抽象，部分学生可能存在概括不准确；学生关注童话神奇的情节可能易忽视对人物形象的关注。
突破措施1.加强默读的阅读能力训练，回顾批注的方法，借助批注读懂难理解的句子。
2.通过小组交流，抓住关键词句，以及制作人物名片等方式引导学生关注人物形象真善美的特点。
表达与交流
已知经验
1.会用普通话进行交谈，四年级上册第四单元学习过借助细节描写，发挥神奇的想象把故事讲生动、讲完整。
2.四年级上册第四单元学习了写作想象作文，借助起因、经过、结果把故事写清楚。
未知经验1.学生的讲述平淡、直白，不够吸引人。
2.不懂如何根据自己对结局的设想创编新的故事。
突破措施
1.明确评价标准，借助小组讨论展示的方式不断提升讲述的生动性。
2.教师师范，学生借助思维导图、手抄报等形式厘清思路，由简到繁进行故事创编。
梳理与探究
已知经验
1.学生通过课外阅读、查阅相关资料，对部分童话故事已经有了一定了解，对把握文章大意，概括人物真善美的形象有一定帮助。
2.借助生字的结构进行分类识字。
未知  1.课外阅读中较多关注故事情节，缺少对人物形象的概括，部分学生对人物形象的认识可能有偏差，甚至是曲解。
突破措施
1.根据不同童话故事，通过关注情节、感知花园前后变化、批注等方式概括人物形象，感知童话故事当中人物的真善美。
四、单元目标
（一）识字与写字：
通过自主识字、偏旁归类、形近字比较、结合语境等方法，准确认读“妖、矩”等22个生字，正确书写“介、绍”等26个生字，正确读写词语表中“介绍、声明”等20个词语。通过联系生活实际准确区分并读准多音字“冲”。通过结合学过的课文和生活经验，能正确理解并区分近义词表情达意的不同效果，积累关于“勤学”的名言。能够在书签上正确书写喜欢的格言。
（二）阅读与鉴赏：
通过课前预习、课上纠正读音，能正确、流利地朗读课文，概括课文的主要内容。
通过联系上下文，抓住关键语句，边读边想象等方法说出童话的奇妙，说出人物真善美的形象。
（三)表达与交流:
通过阅读课内外的童话等方式，按自己的想法新编故事，借助问题支架把故事情节写生动具体，能对照评价表对习作进行评价修改，为习作配上插图后与同学分享故事新编带来的乐趣，发掘创新思维。
（四）梳理与探究:
通过朗读、梳理、绘制等方式，能积极参与到“创意童话故事展”语文实践活动中，运用书面的方式呈现自己的作品，在活动中学习语文。
五、单元任务设计