部编版语文四年级上册第四单元《快乐读书吧：很久很久以前》 一等奖创新教案
快乐读书吧：很久很久以前
教学目标：
2、能边读边想象，感受神话的神奇；
3、能感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点：
产生阅读神话故事的兴趣，感受神话的神奇。
教学难点：
感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、视频导入
师：（播放视频：女娲补天）
1、回忆学过的神话故事
在之前的阅读之旅中，你都读到了哪些神话故事呢？让我们做个游戏，看图说故事。（你能看图猜出故事的名字吗？）（课件出示这些神话故事的图片，学生说出故事名），同学们记得可真清楚。这些神话故事又给了你哪些奇妙的感受？我们来说一说，好吗？
2、指名学生交流，师相机点评
预设：
通过你的描述，老师仿佛看到了一个……
不仅把故事内容清楚地讲出来，还加入了自己的感受，你很会读书哦；
说得生动形象，我太喜欢你的讲述了，这节课我还能看到你高高举起的小手吗？
3、小结：神话故事是如此的奇妙，能带给我们不一样的阅读体验，这就是它的永久的魅力——神奇。（板书：神奇）
二、说神奇的故事
1、过渡：说到“神奇”，老师今天要向大家推荐一本与《中国神话故事》密切相关的书，这本书的名字叫《山海经》（出示：《山海经》图片）。《山海经》顾名思义，就是山经和海经，这本书里面记载了很多上古时期的地理知识，还有很多亦真亦幻的人物和故事，这可是一本奇书，中国的神话故事，很多都出自于这本《山海经》，所以同学们要想读懂中国的神话，不妨就从《山海经》开始。（出示：《山海经》图片）
2、神奇的人物形象
（1）认识夸父
（出示夸父逐日图片）同学们来看这幅图，你知道这幅图中的人物是谁，这又是一个怎样的故事？（指名学生说一说）
你讲的可真清楚。没错，这是夸父逐日的故事。古代时候，生产力低下，人们无法用科学来解释那些神秘的自然现象。但是，这并不妨碍劳动人民追逐和征服大自然的愿望。在故事当中，夸父是一位英勇无畏的巨人，他死后，身体变成了巍峨的大山，就连他的手杖都变成了一片茂密的桃林（这句话试着让学生来说）。同学们看，我们的祖先想象力是多么的丰富。
（2）认识陆吾
在《山海经》当中，像神鸟精卫、巨人夸父这样神奇的人物形象还有很多，我们一起来看，这位神话人物同学们认识吗？（出示陆吾神图片）说说你对他的印象。
师补充：这是守护着昆仑山的神兽陆吾，我们看它长相特别的神奇，面部长的像人，而身体却像老虎，还长着九条又长又粗的尾巴，据说它的身形特别的庞大，足足有99只老虎那么大，可是，他的心思却格外的细腻，办事认真而且谨慎，一丁点儿小的错误都不放过，
所以，陆吾是在神话故事当中掌管上层宇宙的大管家，被人们称之为开明神兽。在神话故事当中，但凡是写到昆仑山，大多都会提到这位开明神兽。
（3）认识禺强
还有这位，他是北海的海神禺强，同学们知道他吗？谁来帮我们描绘一下他的样子。
师补充：你不仅观察很仔细，表达能力还很强，谢谢你！大家看他长着人的面孔，鸟的身子，耳朵上还挂着两条青蛇，你可别太惊讶了，在我们的神话故事当中，有很多这样神奇的人物形象。（板书：奇特人物）
古代的人们就是这样，凭借着自己的想象力，设计出了很多神奇的人物形象，那些神灵们有着千奇百怪的形态，与此同时，他们也有着神奇的力量，还有被人们所敬仰的精神。
3、神奇的想象
（1）师：中国的很多神，都不是天生自带光芒，他们很多在生前就已经是人们的领袖了。我们一起来看这一位，他是我国上古时期的一位帝王（出示：炎帝），大家对他的名
字一定不陌生——炎帝。与此同时，他还是神话传说当中的南方天帝，也是我们常说的神农。你读到过他的故事吗？
指名学生交流炎帝的故事。待学生交流完后再出示准备好的故事片段。
（2）读故事，神奇
老师也给大家准备了一个关于炎帝的小故事，谁来给我们读一读。（指名读）故事的神奇之处又体现在哪里呢？
指名学生交流
（3）师：谁来给我们说说这个故事的神奇之处呢？
预设：通过抓住故事中的关键语句让你感受到了神奇；你真是一个细心的小读者……（相机指导学生有感情地朗读）
师：同学们一边阅读，一边加入自己的联想，能够感受到故事当中的神奇之处，相信你们在阅读的过程当中应该也收获了不少快乐，这就是中国神话带给我们的第二个魅力——
神奇的想象（板书：奇妙想象）。
（5）悟精神
师：通过阅读这个故事，你对炎帝又有了哪些了解？
指名学生交流，教师点拨引导学生体会炎帝身上的精神。（引导学生体悟到勇于探索、勤于钻研、开拓进取）
预设：真是一个会思考的好孩子；你不仅会读，还会分析人物的形象……
同学们，你们的发言很精彩，炎帝勇于探索，勤于钻研，开拓进取。其实在很多的神话故事当中，都有这些精神的体现。这就是中国的神话故事的精髓，也是它的永恒的魅力。（板书：伟大精神）
过渡：同学们，我们在阅读中国神话故事的过程当中，不但要了解故事的主要内容，发现其中的神奇之处，而且还要细细的品读，去思考人物身上的精神品质。那么，除了我们刚才交流的这些故事，你还知道哪些中国的神话故事？我们都来讲一讲怎么样？
课件出示要求：请同学们在小组内讲一个自己熟悉的神话故事。可以是课内学的，也可以是课外看到的，一人讲，其余同学补充点评。（课件出示评价标准，提醒学生评价时对照标准进行点评）
三、交流讨论
1、说故事，体会神奇
（1）小组内讲神话故事
（2）组织小组代表展示汇报（选取3～5个）
教师组织学生点评（师：点评时呀，我们可以关注别人身上的优点，如果有好的建议，也可以提出来）
根据学生的点评适当补充：这位同学的讲述特别的清楚，故事讲的很完整，不仅把……的起因、经过和结果都讲述了出来，而且在讲述的过程当中还与大家一同分享了这个故事的神奇之处，让我们了解了这个故事的同时，还认识了一位……
2、师小结： 同学们，《中国神话故事》的独特魅力就在于她的神奇，不仅有奇妙的人物、奇特的想象，还有人物透出的伟大精神。正是这种神奇的力量让故事口口相传，经久不衰，也正是这种神奇的力量，指引着劳动人民创造了一个又一个的奇迹，让我们拥有国之重器、让我们能飞天入海，让我们成为世界强国。
四、中外对比，拓展神奇
1、过渡
在文学的殿堂中，不同国籍的神话都有着他们独特的魅力.
我们就拿取火这件事来说，古希腊神话当中有普罗米修斯盗取火种的故事，而在中国的神话里，也有燧人氏钻木取火的故事。同学们一起来读一读这个故事。（课件出示故事）指名学生读《燧人氏钻木取火》
2、对比阅读
你读的非常准确。同学们，大家能说说故事的神奇之处吗？（指名学生交流，相机点评）
3、质疑题目，深化神奇
四年级语文手抄报 中外神话都很神奇，可是，又有着很多内在的不同之处。同学们看，这是一些世界经典神话故事的题目（课件出示），看到这些题目，你有什么发现和疑问吗？（指名学生交流）
五、续读神奇故事
1、交流阅读方法
看着题目展开质疑，猜一猜再来读故事，这样的阅读一定很有趣。那么同学们，在之前的阅读旅程中，你都有哪些好的阅读方法呢？（学生交流）
2、准备阅读，延续神奇
读书要心到、眼到、口到，读之前做一个计划，读的时候一边读一边写写画画，读完之后可以写写读后感，做做手抄报。我相信你的阅读之旅一定是相当快乐的。
六、课堂小结
好了，同学们，今天我们在课堂上一起交流了中国的神话和外国的神话故事。是不是又想捧起书继续阅读了？那就请大家课后继续开启你的神话故事阅读之旅，相信同学们一定能在阅读的过程当中收获很多。这节课我们就上到这儿，同学们再见。
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