四年级上册语文课时进度安排表
课      题
课
时
周
次
课    题
课
时
周
次
1、观潮
2、雅鲁藏布大峡谷
3、鸟的天堂
5
1
语文园地五
20、古诗两首
4
12
4、火烧云
语文园地一
4
2
21、搭石
21、跨越海峡的生命桥
23、卡罗纳
5
13
5、古诗两首
6、爬山虎的脚
7、蟋蟀的住宅
5
3
22、给予是快乐的
语文园地六
4
14
8、世界地图引出的发现
语文园地二
4
4
23、为中华之崛起而读书
24、那片绿绿的爬山虎
25、乌塔
5
15
国庆放假
5
28、尺有所短 寸有所长
语文园地七
4
16
9、巨人的花园
10、幸福是什么
11、去年的树
5
6
29、呼风唤雨的世纪
30、电脑住宅
31、飞向蓝天的恐龙
5
17
12、小木偶的故事
语文园地三
4
7
32、飞船上的特殊乘客
语文园地八
6
18
13、白鹅
14、白公鹅
15、猫
5
8
期末复习
6
19
16、母鸡
语文园地四
4
9
期末复习
6
20
17、长城
18、颐和园
19、秦兵马佣
5
10
期末考试
21
期中考试
11
22
四年级上册语文教材分析
本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。
教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。
   每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3~5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。
   每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作” “我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。
   本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一四年级语文手抄报”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语； “读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。
   本册教材的注音有以下几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，直到该字列入要求认识的字为止；导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在第一次出现时注音，后面出现时不再注音；选读课文中不认识的字均不注音。生字注音用圆括号，多音字注音用方括号。课文中的生字，都是注的本音，有些字在具体的语言环境中要变调或读轻声，在教师用书中加以提示，供老师指导学生朗读时参考。 
      二、教学目标
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
三、教学目标与建议
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。 
  （一）识字与写字                       
    1．目标：认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 
    2．建议：教师要放手让学生自主独立的进行识字。 
  （1）对于课文中有注音的要求借助拼音，自主识字。 
  （2）遇到不认识的但书中没有注音的要会使用字典、词典，有独立识字的能力。 
  （3）能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。（可以安排学生每天坚持练一张字，不仅可以加强对生字词的掌握与巩固，还可以培养学生良好的书写习惯。） 
  （二）阅读 
    1．目标 
  （1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，逐步学会默读。（在一二年级是要求学习默读） 
  （2）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 
  （3）体会课文中关键词句表达情意的作用。一是领悟遣词造句的准确；二是体会语句的具体形象；三是体会文章条理清楚的表达方法；四是体会选材的别具一格。 
  （4）养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 
  2．建议：把读书进行到底 
  （1）朗读和默读、个别读和合作读、分组读与集体读相结合。多读少讲，留有比较充裕的时间让学生读课文。 
  （2）理解内容，体会感情。通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面（如：第一组描写自然美景的文章就要求学生边读边想象画面，感受大自然的魅力，体会作者的情感）；理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等。引导体会感情的方法，主要是让学生设身处地、入境入情地读书，然后交流各自的阅读感受。 
  （3）领悟表达的方法。采用启发式：引导学生自己去比较：先举一两个例子，再让学生出类似的例子来读读，体会体会。 
  （4）积累语言。一是背诵，二是抄写。 
  （5）养成良好的阅读习惯。 
  （三）习作 
    1．目标 
  （1）能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。写一处自然景观、写观察中的发现、写自己喜欢的动物、写导游词、写成长故事，都是练习写实；写童话、看图作文、写奇思妙想，都是练习写想象。 
  （2）根据习作内容表达的需要，分段表述，使用常用的标点符号。 
  （3）修改自己的习作，并主动与他人交换修改。 
  （4）课内习作一学期不少于8次。40分钟能完成400字左右的习作。 
    2．建议
（1）多读多记（这里的读不仅仅是读课本，还要多读课外书，主要指作文书，记是指积累好词好句，培养学生的语言素养）。
（2）多观察多记录，写观察日记；学以致用，注意平时积累的好词好句的应用；导——写——评结合。注意评价方式的多样化，师生共评与生生互评相结合。 
  （四）口语交际 
    1．目标 
  （1）乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 
  （2）表达要有条理，注意语言美，稍做准备，能写简单的发言。
  （3）认真耐心听讲，能抓住要点。 
    2．建议
（1）教师要做好充分准备（包括要学生做的准备），努力创设各种情境，激发学生的交流兴趣。
（2）注意培养学生良好的交际技能。对听者和发言者都应该有明确的要求。
（五）综合性学习 
1．内容 
第三组：读童话、讲童话、编童话、演童话的综合性学习。
建议：搜集——读——推荐——交换——汇报。 
第七组：回忆自己成长的经历，并通过阅读、访问、写信等多种渠道，了解别人“成长的故事”。
建议：可以了解伟人、名人的成长故事，也可以了解熟悉的亲人或小伙伴的成长故事。然后用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等形式，展示学习的收获。 
    三、教学重点、难点 
1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 
          2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，逐步学会默读。 
          3、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 
          4、在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
 
（一）关于字词 
利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，还要重视写字的指导。 
（二）关于精读课文 
1、继续重视词句训练： 
（1）是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。 
（2）重视词语的积累和运用。 
（3）理解重点句和含义深刻的句子。 
（4）词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。 
2、加强预习的指导 
3、渗透阅读学习重点。 
4、精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习。 
5、重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。 
（三）关于略读课文 
教师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题，指导学阅读、讨论。 
（四）关于选读课文 
建议在每组课文学完之后，选学一篇内容相似的选读课文。 
（五）词语盘点 
读读写写中的词语要求学生能自觉地默写，能熟记和运用读读记记中的词语。