小学四年级语文项目式案例
一 项目案例
“轻叩诗歌大门”项目案例
二 项目背景
以部编版语文教材第三单元单元主题“诗歌”为载体，我们开展了指向学科核心素养的大单元项目式学习“轻叩诗歌大门”。通过读诗、品诗，弥补学生情感体验的不足，引发心灵共鸣，从而帮助学生领悟到人生哲理，有助于高尚志趣与美好情操的形成。
三 项目进程
1 选取诗歌的源头《诗经》，让学生背诵其中自己喜欢的内容，并说说理由，观看《经典咏流传》第一季14期，感受诗歌的魅力。
四年级语文手抄报
2 主要流程：通过课内诗歌的学习，初步探究诗歌的特点、表达的感情及分类方法，完成任务单。以手抄报、表格的形式呈现。
3 通过课内四首诗歌《繁星》、《绿》、《白桦》、《在天晴了的时候》诗歌纵向横向的学习，初步探究诗歌的特点、表达的感情及分类方法。以此为基础，学生以图文并茂的形式完成有关“诗歌的特点”的手抄报。
4 为了让学生更全面地了解诗歌，我们制作了诗歌的分类表。学生通过广泛地收集并筛选资料，完成表格。在这过程中，学生的搜集、筛选资料能力明显提高，并且对中国诗歌发展有了更全面、更深入的了解。
四 以评促进
学习离不开评价，探究学习更注重过程性评价。在学生学习的过程中，有自我评价、同伴互评，还有综合性评价，帮助学生了解自己的优势和不足，促进学生更好地完成整个项目式学习。自我评价以学科、实践为依托，从知识和能力两个方面对自己进行中肯的评价。自我评价引导学生对自己的学习过程进行反思，从而再次提升自我。
五 总结反思
这次项目式学习活动，孩子们轻轻叩开了诗歌的大门，踏上了开启新的学习诗歌的旅程。
孩子们进行了诗歌知识的深入了解与学习，提升了合作沟通能力、查询资料能力、诗歌朗诵、舞台表演能力等。孩子是天生的诗人，他们对诗歌的热爱，会引领他们畅游中华诗歌的海洋。通过读诗、品诗、写诗，演绎诗歌，孩子们深刻感受到祖国诗歌文化的博大精深，体会诗中蕴含的美丽与感情，为诗歌文化书写浓墨重彩的一笔。