高一地理教学计划(2)
高一地理教学计划(三)
一 、教材分析
本学期我们主要学习湘教版地理必修二，这部分内容是立足必修一的基础，选取了与人类社会发展密切相关的几方面社会经济活动，探讨人类社会经济活动的特点及与社会因素、自然环境的相互关系，从而逐步树立起“人地协调发展”的思想。与此同时，掌握地理问题思考、分析的方法，特别是能够对“城市与环境”“区域产业活动”中涉及到现实生产、生活中地理现象、地理问题有深入的认识，做到学有价值、学以致用。
二 、教学措施
为更好落实学校教学目标，体现新课程改革的思想，服务学生全面发展，我从学生的学习过程和学习效果两个方面着手来进行教学。
(1)强调学习过程，培养良好习惯。
结合我校学生的实际，要求学生落实基本的学习过程及课前预习，课堂高效听讲，课后复习整理三个基本环节。
①课前通读教材，独立完成配套教材的基础知识梳理。发现问题，标记问题为课堂有针对性的“解惑”做好准备。
②上课时，活跃思考，认真听讲，踊跃发言，使“疑惑”在45分钟内真正排除，切实提高教学效果。
③课后再次通读教材，整理课堂笔记，特别是对预习过程出现的问题要细致的做好记录。独立完成配套教材的自测自评试题。
(2)落实活动实践，激发学习兴趣。
结合湘教版教材的特点和我校学生的知识水平，将大力推进教材活动实践。为此，将公布本学期的地理活动安排。学生分组做好活动项目的选择、准备、实施，特别是学生活动的指导和成果的展示工作，在一定层面上让更多的学生参与进来，关注身边的地理现象，合作探究，积极思考，激励学生努力学习，使兴趣更浓厚。
(3)注重知识小结和单元测试的讲练，有效提高学习效果。
每单元结束后，将引导学生对单元知识进行重难点的复习，帮助学生构建单元知识的网络化体系，并鼓励学生以书面形式呈现出来。精选单元测试题，结合学生学情反馈，做好试题的讲解和薄弱知识点的讲练。
(4)研究教材和教法，提升业务素质。
新课程改革的大背景下，教材只是教学的一种资源，不是必须严格遵循的标尺。立足课标，研究教材挖掘其有效性和分析“活动”、“阅读”的针对性，合理选“材”。结合当地实际情况和学生现有的知识体验层次，从学生身边寻教学资源，从学生生活体验中寻资源，有效补充是教材本地化、通俗化，与学生在学习和认识过程中达到共鸣。本学期我会通过网络学习，同行交流，师生讨论等多渠道下功夫，不断提高自己的教学水平。
高一地理教学计划(四)
一、学情分析
20XX年上学期，我校高一年级共有地理教师4人，教学行政班13个。其中“宏志班”三个，音体美班各一个，学生知识基础和自身素质参差不齐，要求按照“华容县普通高中一年级2013—20XX学年度第二学期课程开设指导计划表”完成本期教学任务。
二、教材分析
㈠本套教材的编写目标：
1、了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点;认识可持续发展的意义及主要途径。
2、掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。
3、初步学会通过多种途径和手段收集地理信息， 学会自主学习。
4、运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习的见解和成果。
5、加强对资源、环境的保护意识，形成可持续发展的观念，形成良好行为习惯;认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。
㈡教材内容及编写的理念：
第 一章 人口与环境
本章共分四节：第一节是人口增长模式;第二节是人口合理容量;第三节是人口迁移;第四节是地域文化与人口。可采用学案导学与活动观察、讲述相结合的方法，引导学生联系生活实际和自然现象，并结合教材活动内容，了解人口及人类活动对环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点，从而认识可持续发展的意义与主要途径。
第二章 城市与环境
本章共分三节，包括两部分内容：一是城市空间结构和服务功能，二是城市化及其影响。可采用学案导学，运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因;联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市的服务功能的差异;运用有关材料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响;举例说明地域文化对城市的影响。
第三章 区域产业活动
本章共分四节，第一节是产业活动的区位条件和地域联系;第二节是农业区位因素与农业地域类型;第三节是工业区位因素与工业地域联系;第四节是交通运输布局及其对区域发展的影响。区域产业活动是人文地理中最重要的内容，产业、工业和交通运输活动是人类最主要的产业活动，是人类活动的主要内容和人类社会发展的物质基础。可采用理论联系实际，活动调查等方式加强对这部分知识的理解与运用。
第四章 人类与地理环境的协调发展
本章以人地关系为落脚点，主要介绍了当今世界存在的主要环境问题、可持续发展理论及协调人地关系的主要途径等内容，从人口、发展、资源、环境等方面提出了具体的可持续发展的措施，并提出个人在可持续发展中的责任与义务。通过学案导学、紧密结合学生的生活实际，突出环境问题的紧迫性和实施可持续发展的必要性，通过增加阅读材料和分析身边的事例，提高学生运用所学知识解决实际问题能力。
三、教学建议
新一轮高中课程改革强调以学生的发展为本，要求高中阶段的教育必须为今日和未来世界
培养活跃而又负责任的公民承担更大的责任与义务。为每个高中学生的终身发展奠定基础，是新一轮高中课程改革的基本目的。高中地理课程改革也以此作为基本取向。因此，课堂教学中一定要把握好课程改革促进学生发展的价值取向，在教学方法的运用和教材处理的方式上应注意如下几点内容：
㈠、创设课堂探究情境，着力引导学生积极参与到教学中来
㈡、强调基础的重要性，高度关注学生创新精神和创造能力的发展
㈢、课堂教学中应高度重视对地理问题的探究
高一地理
1、提高教师的提问质量;
2、培养学生的提问能力;
3、开展各种类型的讨论活动。
㈣、根据不同的教学内容有针对性地选择相应的教学方法
1、学生对地理空间格局敏锐觉察力的培养;
2、学生对地理过程的分析、想象与简单预测能力的培养;
3、学生地理信息加工能力的培养;
4、学生运用地理解决实际问题的能力和意识的培养。