摘要：随着教育的不断发展，语文课堂是传授学生阅读技能、培养学生阅读习惯的主要渠道，在新课程改革的推动下，越来越多的教师将重点放在了创新语文教学形式这方面，其中创新和优化阅读教学能力也包括在这一范围内。在小学语文教学中实现学生的有效阅读就成了当前教学中的一个重点。本文首先分析了当前小学语文中高年级阅读教学中出现的问题，之后结合教学内容和要求明确优化阅读教学的意义，最后通过创新教学形式和借助课外活动等优化学生的阅读效果并拓展学生的阅读视野。
关键词：新课程改革；小学语文；阅读教学；有效策略
引言
随着新一轮课程改革对小学生素质教育的不断重视，小学语文阅读教学成为提高学生语文素养的重要环节之一。对现有的教学模式进行积极的改进，加强对小学生阅读能力的培养，不仅需要结合学生学习发展作出相对应的教学方法和教学模式转变，还需要适时调整相对应的阅读教学策略。阅读能力是小学生在语文学科的学习中需要重点提高的语文综合能力。小学
生刚进行规范的语文学习，而小学是一个积累语文知识的重要阶段，也是语文学习习惯养成的关键时期。为了使学生巩固自身所学到的语文知识，强化自身的阅读体验，开阔自身的学习视野，教师的阅读教学引导起到了非常重要的作用，能帮助学生打下阅读学习的基础。
1提升小学语文教学有效性的意义
1.1提高小学语文课堂教学效率
对小学语文的阅读教学而言，课堂效率可以说是语文课堂进度的基础，只有课堂效率提升了，才能让学生的学习效率和阅读能力得以有效的提升。在小学语文的整体教学体系中，阅读教学在培养学生分析能力、思辨能力、审美能力、逻辑思维能力等方面均发挥着重要作用。所以教师要科学合理地制定教学策略，并结合学生学情与差异化表现，不断增强教学行为的有效性，这不仅能增强小学阅读教学的有效性，还能渐渐提升语文课堂的教学效率，从而对提高学生阅读品质产生促进作用。教师在教学的过程中也要考虑到学生的感受，让学生能充分学习语文知识，在注重小学语文教学有效性的同时也要考虑到语文课堂的教学效率和质量，让小学生在学习的过程中掌握更多的语文知识。所以，提升小学语文
教学的有效性，也是为语文课堂的教学效率打下良好的基础。
1.2提升小学生的学习效率
提升小学语文教学的有效性，不仅能提高语文课堂的教学效率，还能让小学生的学习效率得以有效提升。小学生的好奇心本身就强烈，上课的时候很容易分散注意力，再加上有的教师还在运用以往的教学方式讲解语文知识，这就导致学生的学习效率一直无法提升。由于学习效率与教学效率在课堂教学中存在明显关联，因此当教师在想方设法提升教学效率时，就已经开始注意到学习效率问题了。所以，教师应当改善自己的教学方式，让学生能充分地参与到小学语文的课堂中，并在学习的过程中认真思考、感受到语文这门学科的真正意义。只有小学生对语文这门学科感兴趣了，学生的学习效率才会逐步提升。因此，提升小学语文教学的有效性仍然是帮助学生提升学习效率的关键所在。
2小学语文阅读教学的现状
2.1缺少良好的阅读氛围
学生阅读效果本就会受周边环境所影响，良好的阅读环境是促进学生主动阅读，以及帮助
学生养成良好阅读习惯的关键。就现如今小学语文阅读教学现状来看，学生不具备一个较为良好的阅读氛围，具体表现为学生在校阅读时间较少，放学回家之后家中也缺少良好的阅读氛围，这种情况下学生阅读兴趣自然较低，无法促进学生从小养成良好的阅读习惯。
2.2阅读兴趣有待提高
兴趣是最好的老师。在社会不断发展的环境下，学生的课外娱乐产品也在这一过程中逐渐丰富，再加上传统教学模式的影响，学生对于语文阅读的兴趣自然也有待提高，所以小学语文教师在教学过程中对于学生阅读兴趣的激发就显得尤为重要。教师本就是学生学习的榜样，其言行以及教学方式会直接影响学生的阅读兴趣，可是纵观小学语文阅读教学现状，却发现部分教师忽视了学生的阅读兴趣，阅读教学方式并没有结合学生的兴趣点来合理推进，在这种情况下学生自然不会主动投身于语文阅读体验中。
2.3阅读课堂设计单一
在小学语文阅读教学过程中，教师的语文阅读课堂设计单一，提出的问题以及回答较为单一也是教学期间存在的问题。此外，教师在语文阅读课堂上提出的问题以及提问的方式也
呈现出了按部就班的形式，无法真正激发学生的学习兴趣，这自然也就无法提高语文阅读教学的效率。
3小学语文阅读教学的有效策略
3.1明确语文阅读教学目标
小学语文阅读教学的效率要想得到提高，教师在语文阅读课堂上需要先对阅读教学目标进行明确，围绕着课程目标来为学生营造出一个自由、和谐且宽松的阅读教学氛围，借此来有效强化学生的阅读情感体验，同时强化对于学生自主阅读能力及思维品质的培养，这样学生才能真正在语文阅读课堂上有所收获。分析学生发展实际情况即可发现，因其年龄尚小、人生阅历不足，不少学生在阅读理解能力、自主分析能力较弱，在面对阅读文章的时候经常无法对其背后价值及深意的形成有效理解。
3.2营造良好阅读教学氛围
在小学语文阅读教学中要想提高教学的效率，教师还可以为学生营造出良好阅读教学氛围，这里提到的氛围营造主要涉及到了两个方面，一方面是为学生营造出积极的教学氛围，
另一方面则是为学生营造出和谐的师生关系。学生在语文阅读课堂缺少阅读兴趣，大多是因为学生心智尚未成熟，很难将注意力集中于某一件事物上，亦或者是师生关系较为僵硬，学生学习兴趣大大降低。为此，小学语文阅读教学活动在开展的时候，教师可以先与学生形成良好的师生关系，不管是在课下与学生接触亦或者是课堂教学中，教师都应当注意自身言行举止，拉近与学生之间的距离。
3.3借助课外活动，拓展阅读视野
开展读书分享，增强阅读理解。学生们由于兴趣、认知水平都是不相同的，所以他们在选择阅读内容的时候也会根据自己的兴趣点选择。为了能够拓宽学生的兴趣，教师在教学中可以举办读书分享会，让学生们将自己阅读过的书目进行分享。在这个活动中学生们通过向其他学生介绍自己阅读书目的主要内容，分享的过程也是加深学生印象的过程，同时还能够让其他学生产生阅读和了解的兴趣。
组织课下实践，提升阅读技能。学生阅读还应该注重阅读氛围的营造。为此，教师可以组织学生们对教室环境进行布置，开辟“阅读角”，在这一区域内放置一些阅读资源，实行资源共享，学生们都可以在读书角中静下心来阅读。其次，在平时多组织开展读书征文、读书
小学生读书手抄报手抄报评比、故事比赛、古诗擂台等活动，使得学生在各种不同课下活动的参与中提升自身的阅读技能，丰富学生的课余生活。鼓励亲子阅读，强化阅读应用。家长在学生成长过程中同样发挥着重要的作用，在阅读习惯的培养中，家长也应该参与进来，让家长与孩子一起形成一个良好的学习和阅读习惯。
结语
综上所述，在新课程改革背景下提高小学语文阅读教学效率属于较为重要的一项任务，也是学生学好语文课程必不可少的部分，教师在语文阅读课上应当把握好新课程改革要求及学生培育要求，在阅读教学的整个过程中，教师要坚持以学生阅读学习为语文教学中心，不仅需要尊重学生的阅读观点表达，还需要使阅读学习成为学生的主要学习内容，这样才能有效提高课堂教学的质量，从而促进小学生全面发展。
参考文献
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[2] 范秀华 . 小学语文阅读教学有效性策略分析[J].新课程研究：下旬，2015 （10）：64—
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[3] 李美丽 . 小学语文阅读教学的有效性策略分析[J].陕西教育：教学，2020（1）：115.
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