一、学校现状分析及校本培训中存在的问题
（一）学校现状分析
1. 学校发展状况。我校是辽源市的一所窗口学校。学校的发展不单单要有一个团结、创新、务实的领导班子，更要有在全市、全省乃至于全国有名气的优秀教师体，才能够为国家培养出更多的优秀人才，才能把百年名校的优良传统发扬光大，才能真正起到引领、示范作用，这些都要求我们必须做好校本培训工作。
2. 教师现实状况。我校共有教师197名，其中高级教师49人，一级教师72人，二级教师54人，三级教师2人，见习教师12人，未进编8人。本科学历183人，占总人数的93%，专科教师14人，占总人数的7%。近五年参加工作的教师有61人，占学校总人数的31%，35岁以下青年教师112人，占我校教师总人数的57%。由此可见，我校教师年龄差距较大，青年教师所占的比例更大，要想提升学校教师的素质，走内涵发展之路，教师的培训要就提到议事日程上来，成为学校可持续发展的重要保障。
（二）校本培训中存在的问题。
1. 培训资源短缺。作为辽源市的学校，本身就缺乏长春、北京等一些大中城市的优秀培训资源，缺少与
魏书生、
霍懋征等优秀教师面对面的机会，教师们学习进修更多的以自学为主，网上的学习资源是我们难得的宝库，但对于年龄较大、对于信息技术掌握不够的教师来说，还存在一定的障碍。
2. 受训的教师有限。尽管国家、省市有各种各样的培训计划，我校一些领导和教师也有幸在培训者之列，并在培训中有了很大收获，但是这毕竟是小范围的培训，是杯水车薪，对于大多数人而言是没有帮助的。
3. 教师的层次差异。我校的教师虽说学历水平都在专科以上，但是在年龄上的差异较大，由于学生人数较多，教师的工作量比较大，尤其是班主任教师，造成了：老年教师吃老本，忙于工作，无暇进修；年轻教师工作的时间较短，又不知道怎样来充实自我；就是那些中年骨干教师也由于挑大梁，忙于班级、教学等方面的日常工作，极少有时间去进行学习的，三种情况的差异，使校本培训工作无法落到实处。
4. 培训的形式单一。以往学校的校本培训以周三的业务学习时间为主，采用专家或者领导、名师讲座的方式来进行。弊端是时间短、缺少交流、触动不大，大部分时间还处于自由散漫的无政府状态，不利于教师的进步和提高。
5. 培训的内容单一。以往培训采用专家或者领导、名师讲座的方式来进行，内容多为师德方面的培训，至于在教育教学上的最新动态虽有所涉猎，也是点到为止，不能尽
兴。所以，专家们讲什么我们听什么，没有欲望，没有选择的权利，没有提升的平台，也就没有了发展的意愿，没有了发展的机会。
霍懋征二、问题解决的对策
（一）建章建制，构建校本培训的管理平台
1. 领导重视。建立了校本培训的工作领导小组，形成了由“校长亲自抓，分管校长负责抓、教务处具体抓，其他各部门协同抓”的校本培训管理网络，使校本培训成为提高教育教学质量新的生长点，成为加强队伍建设，提升教师素质的新的支撑点，成为营造学校特的新的闪光点，成为学校可持续发展的潜力所在。
2. 制度健全。制定“十一・五”和“十二・五”期间的校本培训实施制度和奖惩条例，制定学校的校本培训方案和校本培训计划，把校本培训同教师的定级和考核挂钩，为校本培训的顺利实施提供了有力的保障。
3. 经费保障。为了学习先进的教育、教学理念，学校又引进了北京四中网校，与北京四中的教师通过
远程教育网进行交流，以取长补短、查缺补漏；为了便于教师上网查资料，学校又新建了两个微机室，办公室配备了电脑，为教师查阅资料提供了方便；班班配备了电脑、投影仪、大屏幕、话筒，变抽象为具体，扩大了课堂容量；学校又购买、添加、更换了教师教育教学用书，以满足培训的需求。在近
三年的时间里，教师们出外学习共计100多人次，投入了很多经费，为校本培训的顺利实施提供了经费保障。
（二）德能并举，打造校本培训的特网络
学校的师培工作在特上做文章，在实效上下力气，在收效上也成绩斐然。
1. 外联内引筑师资。几年来，我们先后邀请了国家基础教育实验研究中心的刘茂森教授、国家课改办的崔允浒教授、东北师范大学的朱玉民教授、盖笑松教授等专家来我校为教师们讲座；选派教师走出去听知名专家的讲座，回来后为全体学科教师做专题讲座，极大地丰富了校本培训的内容。可以说，所有的名师、专家都是我们的师培教师，起到了很好的师资保障作用。
2. 一点两面铸师魂。师风建设是作为教师培训的永恒的主题，我们采用了“一点两面”的方法来进行师德培训。
“一点”是把师风建设至于舆论的监督之下。邀请市政协的领导到我校与党员以及35岁以下的青年教师共同探讨师德建设中存在的问题，通过全面介绍我校师德建设中的做法，政协领导对我校师风建设方面的创新做法给予很高的评价，教师也在探讨交流中提高了自己的思想认识，可谓一举两得。
“两面”就是内在的自我反思和外在的专家引领两个方面。内在的自我反思是通过召开师德反思会的方式，让教
师们结合自己的教育教学工作，反思自己在教学行为和教学管理等方面所存在的问题。通过“五好教师”、“巾帼女杰”、“最美教职员工”等评选活动来树立教师典型，发挥模范示范作用。外在的专家引领就是用名人、名事、名例来引领教师，《教师礼仪》、《师德启示录》、魏书生的《怎样做一个班主任》、霍懋征的师德报告等方面的专题讲座光碟，让教师们与大家接轨，与名师同步，与先进的教育教学理念同行。教师们对照名家差距、学方法、长才干、改不足，提高了自己的思想觉悟。
3. 双轨并行练师能。我们采用双轨并行的方式来锻炼师能。
“双轨”：一是常规教学学技能。我校以“汇课制”为突破口来转变教师的教育观念。以备课组为单位，人人参与讲课、人人参与听课、人人参与评课，在“说――授――评”的汇课中，对符合新课改理念的地方加以肯定和发扬，对不符合新课改理念的地方加以删减，终于在汇课的过程中转变了教师的教学方式和学生的学习方式，教师们的教学理念在悄然发生变化，化无形培训为有效形式，这也是我们校本培
训的一大特。
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