做一个播撒阳光的引路人
作者：樊迎春
来源：《陕西教育·教学》2014年第05期
        英国哲学家罗素说过：“爱是一缕金的阳光，凡缺乏爱的地方，无论是学生的智慧还是品格都得不到充分自由的发展。”作为一名班主任，除了要具备过硬的专业素质，更重要的也是必备的素质就是“爱”。班主任应该是一个“播撒阳光的人”，用关心、信任和激励，把爱的种子撒进学生的心田。
        一、爱在公正无私
        二十多年的班主任工作经历告诉我：一个班主任，如果仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师；如果不但热爱事业而且热爱学生，那他就是一个优秀的班主任了。每个学生，相貌有美有丑，智商有高有低，行为有好有坏，但人的尊重、关爱需求是与生俱来的。崇高的师爱是对每一个学生一视同仁，不偏不倚，对每一个孩子都“捧着一颗心来，不带半根草去”霍懋征。对那些所谓的“差生”，更要给予爱的阳光雨露，要像一个无私的园丁，让爱的雨露沐浴他们的心灵。一个不爱学生的班主任要想搞好班级管理工作是不可能的。
        每接手一个新班，我都实行量化积分制度，每周总结、每月评比、期中期末奖励。无论学生的程度如何不同，最初时我会给每一个学生60分的基础分，好让大家都站在同一起跑线上，公平竞争。对任何一个班级成员都公平公正，给每个学生提供的发展平台毫无差异，不同的结果只是取决于个人的表现，让他们在前进的道路上信心满满，动力倍增。
        二、 爱在因人而异
        班级中每个学生都能获得平等的发展平台，在教育的过程中我们却不能忽视学生个体的差异。我们的班上有寄宿生、走读生，有留守儿童，有单亲子女，有活泼乐观的“阳光男孩”，也有默默无闻的“灰姑娘”，有以声夺人的“狮吼哥”，也有奇装异服的“潮流妹”……有千差万别的学生，就需要千差万别的师爱。不深入了解学生，总是借用老经验、老方法或者老模式怎么可能成为一名成功的“引路人”呢？有时一个温暖的眼神可以使一个孤独的孩子欣喜若狂，一个真诚的鼓励可以使一个自卑的孩子满怀信心。但如果爱没有因人而异，你的赏识也有可能使学生觉得做作、虚伪，你的激将也可能使学生进一步自暴自弃，你满怀关爱的抚摸可能让学生不自在，甚至反感。所以，爱需要因人而异。