第一篇：校本教研论文
校本教研工作的初探
目前我国中小学校使用的教材，多以国家发行的教材为主。国家统一发行的教材，虽说具有一定的普适性，但它也存在着很多的不足，比如在一些偏远的地区，教材的一些要求显得过高，而在一些沿海教育比较发达的地区，又出现教材中的东西落后于学生现有知识能力的现象。因此，国家大力提倡开发适合于自己的学生、适合于自己的学校，贴近本地区的风土人情的校本教材，以补充国家统一发行教材的不足。
按照德州市教育局关于校本培训的要求，在乡教办的指导下，结合我校实际情况，几年来，我们有针对性地开展了校本培训，具体工作中，我们主要采取的作法有：
一、全面提升教育理念，创设良好的培训氛围，建立“学习型”学校。
一所学校办学水平的高低，不仅要依靠完善的教育教学设施，更主要的是要提升教育理念，树立特办学的理念。针对我校的实际情况，我们确定了“科研、教研、培训”三结合，按需施教，注重实效，全面提高教师业务素质的思想。
（一）统一思想，加强学习，进一步提高教师的综合素质。
一位好校长就是一所好学校，校长的办学理念决定着学校的办学方式和走向。作为校本培训的指导者和组织者，应以身作则，带头学习。为此学校制定了校本培训学习制度，以校长为学习召集人，业务主任具体负责组织学习，认真研究确定统一的学习内容和材料，指导教师利用业余时间分散自学，周六上午进行集中学习。在领导小组中增加了两位具有特殊专长的教师为组员，一位善长信息技术，一位善长两字，主要目的是加强培训教师队伍的力量。领导小组在全面总结过去工作的基础上，参照上级要求，并结合学校实际情况提出了今后的工作目标与思路。为保证各项任务的落实，进一步完善了相应的机制、加大投入，努力营造良好的工作、学习、培训环境。重新修改了相应的制度，对继续教育的投入实行倾斜政策，在学校资金较为紧张的情况下，想方设法保证继续教育工作的需要。
学校本年度首先组织了教师进行师德教育培训。使教师不断提高认识，发扬爱岗敬业，严谨执教的优良作风，从而建立一支具有良好师德的教师队伍。学校还表彰了先进个人，用模范的力量影响周围的教师，使他们能够从内心深处认识到教师职业的神圣，重要是建立责任感。利用政治学习时间组织教师学习了《中华人民共和国教育法》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理》《中小学教师职业道德规范》等内容，进一步提高了教师的政治思想觉悟，并把师德教育贯穿于学校工作的全过程。我们抓住实施“师表工程”这一契机，在教师中广泛开展“树师表形象，扬奉献正气”为主题的师德教育活动。二是抓住广大家长关注和反应强烈的问题，对教师进行杜绝“三乱”行为教育，学校同班主任签订“制止三乱包保责任书”，达到了消灭“三乱”现象的目标。三是加强对教师的法制教育，使教师对体罚
与变相体罚有一个清醒而充分地认识，自觉提高依法从教的意识。开展的活动主要有：学习霍懋征等五位全国优秀教师事迹，学习《新课程校本培训简明教程》中的优秀教师的先进事迹，组织收看了《师德启思录》，学习上做到不走过场，不流于形式，广大教师都能专心听讲，认真记录，并在工作中切实加以贯彻，学习收到了预期的效果。并结合工作实际开展一些师德教育活动，每个教师都制定了师德修养计划，明确了目标，进行了承诺，保证了师德教育的实效性和针对性。
通过对新课改理念的培训和学习，我校的广大教师不仅对教育工作有了新的认识，同时明确了作为一名新世纪的教师应树立的教育观，课程观、教学观、学生观，对自己的位置也有了更深层的认识。大家认为教师的工作不仅仅局限于“传道、授业、解惑”，不再是“一支粉笔，一块黑板，一张嘴”，讲完40分钟就完成任务，而是要走下讲台，深入到学生中去，创设能引导学生主动参与的教学环境，与学生互动，共同研究，从而激发学生的积极性，培养学生掌握知识、运用知识的态度和能力，打破传统的“问答式”，采取自主探究，合作交流的办法，教师只起到“穿针
引线”的作用，使每个学生得到充分发展，建立良好的师生关系，学生都能在和谐、民主、宽松的气氛中愉快的掌握知识，学习本领，从而培养学生的创新精神和实践能力。现在的课堂上，你看到、听到的不再是教师侃侃而谈，而是教师与学生激烈的辩论和探讨，使课堂真正的活起来，使学生真正的自主去学习。
（二）树立终身学习的观念。
终身学习是基础教育的重要基础，是教师成长之路的必由之路，以此来提升教师的生命质量。为此我们结合学校实际对教师综合素质培训提出了总体要求：那就是四个提高，即提高“精神素质”树立自律、科研、创新精神；提高“观念素质”树立正确的教育观、质量观、人才观；提高“心理素质”形成乐观、自强、宽容、协作的品格；提高“智能素质”丰富学识、博采众长、善于实践、长于反思。提出课堂教学“四注重”：以新课标为“纲”，注重创新性；以素质教育为核心，注重全面性；以课程改革为导向，注重创新性；以学生为主体，注重实效性。努力成为“业务”、“科研”、“技能”全方位发展的全能型教师。
我们根据新课改理念，制定了切实可行的学习计划，通过采取教师自学和学校组织统一学习相结合，并有主管师资培训的业务主任负责检查。假期也对教师提出了学习要求，在休息放松的同时，对自己一个学期的工作和学习进行反思，写出有指导作用的案例，并写出一定质量的读书笔记和心得体会（新课程理念下的教学设计，教学评价，教学法）。以便更好地进行下学期的教育教学工作。总之，我们通过种种方式，目的就是要在教师心中逐步树立“终身学习”的观念，把我校建设成为一所“学习型”学校。
二、从学校实际出发，依据教师成长规律，探求校本培训的新模式。
在几年的校本培训工作实践中，我们采取以研促训，以教学实践推动培训的方法。以学校为主阵地，通过“专题培训”、“专题总结”和“专题交流”的形式进行。逐渐的摸索出一条适合我校实际情况，能够有力促进教师队伍发展建设的培训道路。
（一）内容丰富，形式多样，切实抓好常规培训。
我们立足本校、本岗，从教师实际出发，以国家启动的教师综合素质自修教程为校本培训的重点教材，并结合培训进度编订了校本培训教材（如古诗词阅读）。主要通过定期测试，听课报告，专题研讨，教学实践，教学技能等形式开展丰富多彩的校本培训，并通过多层次、多角度培训，激发了广大教师学习的积极性，使继续教育可持续发展并深入人心。我觉得广大教师要正确认识校本教材，校本教材的开发，要依据学生的实际情况，依靠学生的求知取向，依赖于学生强烈的求知欲望。开发什么样的校本教材，首先应考虑学生的意愿。学生是学习的主体，他们应该接受哪方面的教育，他们喜欢学习哪方面的内容，他们希望在学习中获得什么样的知识与技能，他们愿意以哪种方式来学习，应是我们在开发校本教材时最先想到的。我曾在在班级内做过一次民意小测验，愿意接受教师安排好的学习内容、方式、方法的占50%，愿意以自己动手做一做的形式获得知识的大约占80%；而愿意自己决定学习哪些方面的内容，自己决定怎么学的人则为100%。由此可见，校本教材的开发，一定要和学生共同商讨，让他们参与进来，决定学习的内容与方
法，制定学习的计划，并逐步实施。学生是学习的主人，让他们清楚地认识这一点，并鼓励、监督他们完成所做的计划，校本教材才能踏实、有序的发挥它的作用。多层次培训包括：新教师培训，青年教师培训，骨干教师培训，一般教师培训。我校把青年教师培训工作放在首要位置。坚持政治上高标准，严要求，业务压担子，放手使用，生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上
一个台阶。其次，要考虑到校本教材的随机性。校本教材并不是一成不变的，它也要随着实际情况的变化而变化。学生，大都求知欲很强，尤其是低年级的学生，对于学生的内容有着很大的迁移性和不稳定性，这就要求教师要有随机应变的校本教材；另外，校本教材不应该另成体系，它应该是现行的国家教材的补充与扩充。教师对于现行教材有着一定的重组能力，他会对教材中的知识有选择地进行教学，以适合于本地生活实际，贴近于本校、本班学生的认知体验，教师会细致地进行讲解，而不适合的，教师会视所占教材的比例及轻重给予删减或略讲。而在教
材中也有一些内容适合自己学生，可教材上却为略讲内容，所占比例较轻的，则需要教师对其进行补充，使其具有完整性，也可以视情况调整为精讲课文，并对其相关内容进行扩充，使学生积累到更多的知识。总之，开发校本教材的形式是多种多样的，我要本着“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”这一观点出发，细心学习、研究、琢磨，开发出贴近学生生活，顺从学生求知欲望，调动学生学习兴趣，增强学生动手能力，获取知识能力的校本教材。多角度培训：学历培训，计算机水平培训，班主任培训，科研能力培训。就班主任培训来说，我校的班主任绝大数是年轻教师，为了迅速提高工作水平，我校不定期召开班主任业务培训和班主任工作经验交流会等。科研培训；我校十分重视科研工作，把科研视为先导，组织有能力的和进取心强的领导和教师组成科研小组，并结合教师进行讲座，学校的科研意识得到了明显提高。
（二）遵循教师成长规律，以教学实践推动培训，抓好特培训。
1、以教师的自修——反思——交流模式，分层次分类别开展培训。对于新教师通过教育政策法规，新课程及教材分析，教学常规等培训，初步掌握所教学科课程标准，教材和教学常规已形成先进的教育观念，掌握教学基本技能，加深对本学科规律的认识，胜任教育教学工作的培训目标，通过以上做法我校教师从“站上讲台”到“站稳讲台”面对那些已“站稳讲台”的教师的培训，是通过学习现代教育理念，国内外学科教育研究动态，现代教育成果的交流，实践学习与总结等培训，使他们具有合理的知识结构，较高的教育教学水平，每学期都举行“优质课大赛”、“公开课及达标课”等，对我校的教育教学工作起到了强有力的推动作用。
2、以培训推动课堂教学，以课堂教学检验培训结果。学校提倡“百花齐放、百家争鸣”，不搞千篇一律的教学模式，鼓励教师总结自己的教学特点，形成自己独特的教学风格。
3、创设优良的培训环境，促进教师自发学习。结合我校开展的读书活动，创建书香校园等活动，为教师建立积极向上的文化氛围，在学校整体环境构建上强调教室不仅是学生学习的场所，也是教师学习发展的重要阵地。同时要求每位老师要在每学期完成学校规定的读懂读透两本书的任务，在读书过程中扩展视野，丰富内涵，逐步培养教师自发学习的意识。
4、抓好全员培训，提升教师队伍整体素质。全员培训每学期至少要进行8次集中辅导，完成8次作业，记一万字以上的自学笔记，教学反思培和校本教材各完成16次。主要内容为市、县编学科教学技能教
材，通过这一系列的培训，使广大教师达到树立新理念、提高工作能力，较好地胜任本职工作，同时要完成以爱生、敬业、创新、争做让人民满意的教师为主题的师德教育。
一分耕耘，一分收获，教师教育工作的扎实开展，有力地推动了学校整体工作的发展，在今后的校本
培训工作中，我们要用认真做事、做人、做学问的信念来激励自己、振奋精神，同心协力，本着务实创新求发展的理念，为陈楼小学的不断发展壮大做出应有的贡献。
第二篇：校本教研论文
浅谈如何搞好校本教研工作
摘要：中小学开展的校本教研是“以校为本的教学研究”的简称，它是以学校为基地，以校内教学实践中的实际问题为研究内容，以教师为教研主体，以教研组为教研场所，以促进师生共同发展为研究目的，所开展的教学研究活动。
关键词：校本教研求真务实
知识经济信息化的今天，生产力的迅猛发展，给教育带来了划时代的变革。随着国家新课程的实施，基础教育的校本教研工作也成为了学校工作的重点和热点。我们不能仅停留在现有的传统的教育水平
上，“井底之蛙”的工作思路和“照猫画虎”的做法只会让新课程的实施“山穷水尽”，工作也只是“穿新鞋走老路”，这样势必会使新课程的实施与时代的发展“脱节”。只有我们在教育教学中不断学习钻研，求真务实，开拓创新，紧跟时代发展步伐，开展切合学校实际的教研工作，才能使新课程顺利扬帆起航，到达成功的彼岸。
开展校本教研工作不是“花架子”或‘时装秀”，而是切实提高教师专业素养的重要途径，是促进课程改革的有效手段。面临新的教育形势，如何切实有效地搞好学校的校本教研工作呢？在这里，本人结合我校开展校本教研工作的情况，谈一些不成熟的看法。
一、统一思想，观念务实。
内因决定事物的发展，这是不变的真理。只有让全体教育工作者充分认识到校本教研的重要性，认识到校本教研不搞不行，势在必行，才能发挥每个教育工作者的主观能动性，使大家齐心协力、发挥潜力、创造性地开展工作，消除教师对教研工作片面的认识——一种行政性的指令性的工作。
１、校领导要高度重视，大力支持和指导校本教研工作，利用辅导区会议和校例会组织全体教师学习上级相关文件，领会精神，明白其重要性。充分借鉴外地开展校本教研工作的成功案例，组织教师学习，使全体教师认识到校本教研的重要作用。
２、组织学校领导、教研组长、全体教师开展校本教研工作培训活动，使大家认识校本教研的意义及基本的工作方法和活动内容，做到心中有底，知道其工作目的是什么，先干什么，再干什么，后干什么。
３、利用黑板报、校园广播、网站等媒介大力宣传校本教研工作的重要性和典型事例，形成人人关心教研、人人参与教研的氛围。
二、健全制度，考核务实。
“没有规矩，不成方圆”。不能一开始就搞一些肤浅的特和花样，只有当教师有一定的学习意识和研究意识、学校教研管理业已步入规范化之时，教研特才会悄然形成。否则就会出现“费了力、没成效”的局面。因此，必须建立和完善教研教改的系列制度，才能确保落实。
１、要结合实际建立健全教研机构，如成立课改领导小组、指导小组、校本培训小组和片区教研组等机构，聘任教研组长和兼职教研员，明确职责，落实任务，充分体现教研机构的指导、研究、服务职能。
霍懋征２、并对教师的考核制度进行局部或全面改革，把教研工作按一定比重纳入考核。制订切合实际的《教师教研工作考核细则》《教研组工作考核细则》《教研工作奖励制度》等，做到全面细致，定量
定性适度，只要沾手工作都纳入考评，且便于操作和考核，体现多劳多得的分配原则和激励功能。采取教师与教研组、教研组与教研室、教研室与学校层层签定目标责任书的办法，因为通过签定责任书能使教师起码知道自己在校本教研工作中该做什么、怎么做。还可以采取教师的教研工作直接由教研组或教研室进行考核的方法，这样做能使考核有理可依，有据可查，实事求是。
３、注重过程管理，实行校本教研工作月抽查和通报制度，加强对辖区学校的检查力度和检查次数。抽查的目的不是管理，而是促进工作的改进。在检查中要做好检查记录，记录中要能体现整改措施及期限。
４、教研管理要体现公开、公平、民主原则。要经常性深入教师内部，了解情况，利用开展教学教研开放日、建立网站论坛、教代会等，给教师充分提建设性意见的机会，逐步修订相关制度，使之更合理、规范、科学。校本教研工作是一种开创的工作，是智慧和理性的结晶，只有充分尊重每个教师价值观和和发展观，才能充分发挥教师的智慧和潜力，使教研工作有长足发展。如采用创建“教研园地”、教研网站等形式进行管理公开和成果展示，实现经验共享。这样做不仅可以激发广大教师的积极性和竞争意识，使“管理”由外在的强压变为个人内在的自觉意识，而且可以树典型、立模范，培养教师的学习交流意识和荣辱观。
三、加强培训，指导务实。
新课程强调教师要逐步转变成一个学习型、研究型、合作型的教师，而要使一直受传统教育观念约束的教师具有学习、研究的意识和能力，非一朝一夕能达到，没有来自学校和上级组织的各类有效的培训和指导，新型的教师队伍很难形成。同时，学校教研机构是一种科研型、学习型的组织，参与校本教研的教师没有一定的专业知识和能力，是很难从事一边教、一边学、一边研的教育常态工作。只有教师不断参与学习和培训，才能充分实现校本教研的功能。因此，需要在遵循循序渐进原则的基础上开展校本培训，这是开展校本教研工作的重要环节。
首先，要培训各学校负责人，使他们树立科学的教研发展观，清楚校本教研的工作思路和主要环节，以便协调学校的各项工作，发挥其工作的职能作用。其次，要培训教研组长和兼职教研员，使他们具备有效组织和开展校本教研活动的工作思路和能力，明白校本教研的最终目的和首要任务，基本掌握校本教研各环节的操作方法，指导他们能结合实际开展好组内教研工作。同时要培训和指导学科带头人和课改骨干教师，使他们具备比其他人更先进的更新的教学理念、教学方法、教学技能，发挥其示范、带头、引领作用。然后要调动上述人员的积极性，培训和指导全体教师学会自我反思，学会交流学习，学会与同伴协作互助，学会开展深入课堂教学的行动性研究。
四、遵循原则，活动务实。
校本教研活动是推进教研工作的主要载体，是落实“自我反思、同伴互助、专业引领”新型教研制度的关
键。然而其活动不能滥而要精，要有可行性、针对性、科学性和实用性，只有这样，才能使教研活动不会成为教师口中的“累赘”。
１、遵循可行性原则，开展自我反思活动。自我反思是需要花费大量的时间来剖析自己在工作中的得