滚滚历史长河
注定了你必须站在历史的前沿
挥洒无尽的细流
汇成推澜的动力
霍懋征教师，是班级管理中的灵魂。作为教师，要在教育中展现一种爱的魅力，但是爱也要讲究艺术和方法，我们不提倡无原则的爱；要善于用教育的“双刃剑”，教育要讲究方法和策略，日本教育家三浦修吾曾说过：“老师要当个艺术家。”教育是使人健康、茁壮成长的指路灯，教育中不能缺少爱，但更不能少了批评；教育面对的对象本身就是有瑕疵的，需要耐心去雕琢。前苏联教育家马卡连柯曾经说过：“批评不仅是一种手段，更应是一种艺术，一种智慧。”
一、春风细雨的批评，会滋润学生的心灵
有这样一个故事：被誉为“当代中国教育家”的霍懋征老师，她在北京第二小学任教时，一次，她班上的一个男生拿了同桌的钢笔。霍老师知道后没有责难，也没有声俱厉地批评，而是自己掏钱买了一支笔送给这位学生，并说：“我知道你喜欢钢笔，这支钢笔就送给你。我也知道人家的东西你肯定不会要，趁别人不注意，你一定会送回去的。”几十年后，这位学生带着孩子来看老师，一进门就跪在霍老师面前对孩子说：“没有霍奶奶，就没有你爸爸的今天。”
处在青春期的学生，思想和行为中充满了种种错误。哲学家黑格尔指出：“错误本身乃是达到真理的一个必然环节。”当学生知道自己犯错误的时候，内心会有一种要接受惩罚的准备，这是一种心理需求。因此对犯错误的学生得当处理而又不挫伤他的自尊心、自信心，是教师工作成败的关键。面对因一时冲动拿了别人东西的学生，一旦把这种行为与“偷”字联系起来，足以击碎其脆弱的心灵，使其背负终生。霍老师巧妙地维护了一个学生的人格尊严，呵护了学生的心灵，这种别致的批评，具有高超的艺术性和感染力。以尊重、理解、信任的强大精神力量去感化学生、昭示学生，诱导学生，给学生以自我反省的契机、自我修正的时间，从而体现出教育的人文教化功能。这种批评，学生会一辈子铭刻在心，从而激励着学生。
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