制定秋游计划教学评课稿：
秋游《制定秋游计划》是四年级语文第三册中的一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下制定秋游计划，一起去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快情景。
从这堂课的教学效果来看，师生的表现都很优秀，尤其这两个方面非常值得我欣赏的学习。
《制定秋游计划》教学中重视对学生语言文字的训练。《语文课程标准》指出:小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文字训练，提高学生的语言表达能力。根据新课程理念，在教学第四自然段时，钱老师紧扣“开心”一词，让学生说说你从哪些语句中感受秋游中同学们玩得很开心，再通过想象训练用“有的……有的……有的……”练习说话，来唤起孩子们的生活经验。当学生通过有关的语句感受到了同学们秋游欢快心情时，这时，学生有感情地朗读着课文，在读体会、感悟，表达这种心情。
在最后一个教学环节，授课老师请学生把自己最拿手的自然段读给大家听。学生在经过前面
主动又有趣地学习后，个个都踊跃地朗读且读得很有感情又投入。这样的读是语言的积累，更是情感的抒发。
在教学第四自然段时，教者紧扣“开心”一词，让学生说说你从哪些语句中感受到同学们玩得很开心，再通过想象训练用“有的……有的……有的……”练习说话，来唤起孩子们的生活经验。当学生通过有关的语句感受到了同学们的欢快心情时，教者引导学生转变角，以小主人公的身份走入课文，融入课文，鼓励他们学着文中的孩子向着蓝天亮开嗓子，有的孩子喊:“这真是一个美丽的丰收季节。”有的孩子喊:“我们多么开心呀!我爱这美丽的秋天。”学生完全被感染了，“开心”在课堂上空飘荡着。这时，学生有感情地朗读着课文，在读体会、感悟，表达这种心情。
教师站在引导者的角度，启发学生如何制定秋游计划的发散思维，引导学生超越知识，让学生在汲取知识的过程中抒发情怀，进发灵感，萌发创见读出所思，说出所见，这才是真正的，实在的，有益学生的课堂教学。
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